八年级数学上册13.3等腰三角形13.3.2等腰三角形的判定教案1新版华东师大版.docVIP

13.3.2等腰三角形的判定 【教学目标】 知识与技能 通过动手操作探索并掌握识别一个三角形是等腰三角形和等边三角形的方法. 过程与方法 理解并掌握“等角对等边”,体会与“等边对等角”的互逆关系,能够利用三角形的识别方法去解决问题. 情感、态度与价值观 提高学生的动手能力,学会数学说理,发展初步的演绎推理能力,进一步体会等腰三角形的对称美. 【重点难点】 重点 理解并掌握识别等腰三角形和等边三角形的方法. 难点 对边、角关系互相转化的理解及运用. 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 我们学过等腰三角形两底角相等,反过来,有两个角相等的三角形是等腰三角形吗?同学们画一画,量一量,你有什么结论,请表达. 二、师生互动,探究新知 1.等腰三角形的判定 【教师活动】 如何证明AB=AC→AB、AC所在的两个三角形全等→作AD⊥BC. 【学生活动】 完成证明过程. 【教学说明】 可作AD⊥BC,AD平分∠BAC.目的:构造两个三角形全等,可顺便问一下:可取AB的中点吗?(不行,边边角) 【教师活动】 教师归纳:如果一个三角形有两个角相等,那么它们所对的边也相等.(简写成“等角对等边”).那么证明一个三角形有几条途径? 【学生活动】 证边所在三角形有两个角相等;证边所在的两个三角形全等. 2.等边三角形的判定 【教师活动】 由等腰三角形的判定方法可以直接得到等边三角形的判定吗? 【学生活动】