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慢病防治专题讲座 健康教育与营销理论和技能讲座 参考书籍 健康教育学（第四版） 健康教育与健康促进实用方法 社区卫生服务管理 全科医学概论 流行病学研究方法与应用 高血压防治基层实用规范 慢病防治的难点 如何解决目标人群的敏感性和依从性问题; 量化问题; 社区综合防治指标的制定; 防治核心问题管健康; 与目标人群的关系; 防治计划的设计实施和评价; 防治平台、防治人员、防治方法、社区动员等。 培训目标 通过本次的学习，您能够掌握或了解： 健康教育与健康促进的基本概念和基本策略。 营销基本知识。 健康教育在慢病防治工作中的应用：行为干预理论、信息传播理论。 慢病防治健康教育基本方法和技巧。 培训内容 第一章：健康教育与健康促进的基本理论及二个基本技能 第二章：慢病防治工作中健康教育理论的应用 基本内容 健康教育与健康促进概述 健康相关行为及其影响因素 健康(信息)传播知识和技巧 健康教育健康促进概述 第一节 一、健康教育 是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立卫生观念。使人们自愿地改变不健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康教育的基本特征 健康教育活动是从计划、实施到评价的一个完整的工作过程。 其关键是针对特定人群的特定健康问题，提出预期的目标和相应的健康教育策略与方法，并对活动实施的效果作出科学、客观的评价。 二、健康促进 “健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体” “健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力” 基本内涵： 1. 个人和群体行为改变； 2. 政府行为改变； 3. 并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。 健康促进的基本特征 健康促进是健康教育发展的新阶段。 基本特征： 健康教育 +环境支持 → 行为和环境的改变 健康促进与卫生宣传、健康教育的关系 卫生宣传=知识普及+宣传鼓动（单向） 健康教育=知+信+行（双向反馈） 健康促进=健康教育+环境支持（全社会参与） 基本内容 健康教育与健康促进概述 健康相关行为及其影响因素 健康(信息)传播知识和技巧 健康相关行为及其影响因素 第二节 健康相关行为及其影响因素 健康教育与健康促进的核心是改变人们的健康相关行为。从各国疾病控制的历史看，大致都经历了3个阶段：第一阶段为控制传染病传播，方法是消灭病原体，切断传播途径，改善环境卫生：第二阶段是个人卫生阶段，通过预防接种，定期体检，生长发育监测等，实现疾病的三级预防；第三阶段为行为生活方式阶段，主要靠改变人们不利于健康和行为和生活方式，来促进和保护身心健康，预防慢性非传染性疾病的发生。 第二节：健康相关行为及其影响因素 一.人类行为概述 （一）行为的概念： 人的行为是具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人，对内外环境因素作出的能动反应，这种反应可能是外显的，能被他人直接观察到，也可能是内隐的，不能被直接观察。内隐行为需要通过测量和观察外显行为来间接了解。 人类行为5个要素：行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果 （二）行为分类： 本能行为： （1）与基本生存有关的本能行为：如摄食、睡眠等； （2）与种族保存有关的本能行为：典型的表现是性行为； （3）攻击与自我防御行为：如对外来威胁的反抗、妥协和逃避等。 社会行为： 涵盖非常广：如职业技能、社会角色行为、娱乐行为等。（系列行为） （三）行为的发展： 被动发展阶段（0-3岁） 主动发展阶段（3-12岁） 自主发展阶段（12岁-成年） 巩固发展阶段（成年以后） （四）行为形成和发展的影响因素： 遗传因素； 环境因素； 学习因素。 第二节：健康相关行为及其影响因素 二.健康相关行为概述 （一）促进健康行为： 促进健康行为指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。 促进健康行为可分成5大类 基本健康行为： 戒除不良嗜好： 预警行为： 避开环境危害： 合理利用卫生服务： （二）危害健康的行为 危害健康行为是指个体或群体在偏离自身、他人和社会健康期望的方向上，所表现出客观上不利于健康的一组行为。 其主要特点为：危害性；稳定性；习得性。 危害健康的行为分为4类 不良生活方式与习惯； 致病行为模式； 不良疾病行为； 违反社会法律。 第二节：健康相关行为及其影响因素 三.健康相关行为改变的理论 （一）认知理论 认知是指人们获得和利用信息的全部过程和活动,包括接收到外界信息的刺激;对接收到的信息作出解释;对信息作出反应,采取适当行动。认知理论