赵佩说课标 说教材.docVIP

说课标 说教材 各位评委： 大家好！今天我所说的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》。下面，我从“课标”、“教材”、“建议”三方面进行具体阐述。 说课标 我将从学段目标、全册教学目标、单元教学目标以及全册课程内容标准四方面阐述。 （一）学段教学目标 《三位数乘两位数》属于第二学段的内容。我将从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”这四方面进行具体阐述。 知识技能方面要求学生： 经历“数与代数”的抽象、运算，图形的抽象、分类、性质、探讨、运动、位置确定、数据的收集、整理、分析等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能；图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。 数学思考方面要求学生： 初步形成数感、符号意识和空间观念，感受形成符号和几何直观的运算能力，发展分析能力和推理能力，体会一些数学的基本思想。 问题解决方面要求学生： 尝试提出问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，经历与他人合作交流的过程，发展创新意识。 情感态度方面要求学生： 主动参与数学学习，体验克服困难、解决问题的过程。体会数学的特点，了解数学的价值。 （二）本册教学目标 依据学段目标，结合第七册教学内容，我将“第七册教学目标”从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面具体阐述。 知识技能方面要求学生： 认识亿以内和亿以上的数，能进行整十数乘除法口算。会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小；认识垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征。 了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 数学思考方面要求学生： 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算的能力。 进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 会独立思考，体会建模、运筹等基本数学思想。 问题解决方面要求学生： 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，发展创新意识。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度方面要求学生： 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能学好数学。 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 （三）本单元教学目标 依据全册教学目标，结合第七册第三单元教学内容，本单元的教学目标我同样也从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”这四方面具体阐述。 知识技能方面要求学生： 掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 知道速度的表示法。 掌握乘法的估算方法。 数学思考方面要求学生： 初步形成数感和空间观念。感受符号和几何直观的作用。 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 体会建模思想和变与不变思想。 问题解决方面要求学生： 经历自主探究笔算乘法的过程，学会迁移类推。 引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 经历积的变化规律的发现过程，获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 经历在解决具体问题的过程中，选用合适的方法进行估算，发展估算能力。 情感态度方面要求学生： 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业，书写整洁、检验的良好习惯。 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 （四）本册书的内容标准 本单元的内容标准我也从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”这四方面进行阐述。 数与代数方面包括： 数的认识、数的运算和探索规律。数的认识包括：大数的认识。数的运算分为：三位数乘两位数、除数是两位数的除法。探索规律分为：积的变化规律和商的变化规律。 图形与几何方面包括： 图形的认识和测量。图形的认识又分为：直线、射线、角；垂直与平行；平行四边形和梯形。测量包括：角的度量。 统计与概率方面包括： 纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图。