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品 德 与 社 会 文明遗产知多少 一、说教材的地位和作用 《文明遗产知多少》是教科版教材六年级上册第四单元“人类文明的足迹”的第四个内容。如果说本单元论述了全人类的文明成果的话，那本课则是对全人类的文明成果的一次总结和升华，她与前面的 “灿烂的古代文明”、 “伟大的科学成就”、 “绚丽的文学艺术”是遥相互应的，如果教材前几个内容是血和肉的话，那么本课则是本单元教材的灵魂，是不可或缺的。同时，作为品德与社会课，文明遗产是古代给现代最丰厚，最富有生命力的遗产，是今日世界文化的重要组成部分，作为一个中国人所必须的修养，因此，能够进行很好的国民素质教育。 二、说教学目标 1．以交流“世界文化名人”、“人类最有影响力的大事”及“世界上最著名的女科学家”为载体和切入点，引起学生对文明遗产的关注，进一步激发学生热爱人类文明的情感，培养保护世界文明遗产的责任感。 2．引导学生对文明遗产知识进行搜集、整理，培养学生观察想象和概括能力，让他们了解文明遗产的辉煌，知道如何保护文明遗产。 三、说教学的重、难点 1．教学重点：激发学生热爱人类文明的情感，培养保护世界文明遗产的责任感。 2．教学难点：较广泛地了解文明遗产的状况，知道如何保护文明遗产。 四、 说教法  1．联系现实法：本课知识涉及世界各国文化、自然等领域，以学生知道的知识为先导，因为只有贴近学生生活、贴近社会，才有助于学生了解、理解更多的知识。 2．学科交叉法：本课内容如自然、科技、文化等内容分别涉及语文、地理、科学、自然等学科，我将这些学科知识进行教学资源的整合，充分为教学服务，其本质是为学生服务，这也是顺应新课程标准的。 五、说学法 为提高学生的参与，我让学生尝试收集、处理有关文明遗产的信息，并通过擂台赛的形式，达到信息交流，资源共享，丰富学生积累的目的。 六、说教学过程 1.导入新课：（2—3分钟） 组织学生开展“文明遗产知多少”的擂台赛，说说影响世界的名人和大事。通过比赛的形式，学生在积极参与中不知不觉深化了对“文明遗产”的印象。然后，让学生说说自己知道的我国的世界遗产。 2.讲授新课：（35分钟） 提问： 如果我们不好好保护文明遗产，将会怎 样呢？ 圆明园对比图 《保护世界文化和自然遗产公约》 1、文物：从历史、艺术或科学角度看，具有突出、普遍价值的建筑物、雕刻和绘画，具有考古意义的成分或结构，铭文、洞穴、住区及各类文物的综合体； 2、建筑群：从历史、艺术或科学角度看，因其建筑的形式、同一性及其在景观中的地位，具有突出、普遍价值的单独或相互联系的建筑群； 3、遗址：从历史、美学、人种学或人类学角度看，具有突出、普遍价值的人造工程或人与自然的共同杰作以及考古遗址地带。 世界遗产公约标志 世界遗产分类 分为三类： 文化遗产 自然遗产 文化和自然双重遗产 中国文化遗产 中国自然遗产 中国文化和自然双重遗产 行动起来，保护遗产 教师引导： 文明遗产从灿烂到被破坏甚至消失，让我们掩卷深思，让我们想象飞驰……保护世界遗产是人类共同的责任，同学们有什么建议呢？ 1．对古迹要进行抢救性保护。 2．避免水土流失，进行人工造 林，使植被条件越来越好。 3．严禁排放废水、废气。 4．规划用地，避免在林区附近建造高层建筑。 3.课堂小结，强化认识 保护世界遗产是人类共同的责任，需要每一个人的真诚和关怀，保护世界遗产，应该怎么做呢？请说说你的建议。 请学生课后讨论交流意见，写一份“文物保护建议书”。 在整堂课的教学中，通过情境的创设，语言的渲染，师生的互动，让学生们深深意识到人类的文明就像蜿蜒前行的灿烂长河，我们要保护人类的文明遗产，要热爱灿烂的历史文化，热爱生活！ 4.板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。所以我的板书简单，学生容易接受。 附（板书设计）： 文明遗产知多少 世界文明遗产 中国文明遗产 保护遗产 5、布置作业  针对六年级学生素质的差异，这堂课的作业我以学生课后讨论交流写建议为主，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。  以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。  * 象