加快发展规划现代职业教育与中职教师成长之道(copy,2013.7.12).pptVIP

加快发展现代职业教育 与职业学校教师发展;国家战略;;;我国的教育财政比其他国家更依赖地方政府;发达国家的产业工人基本都是技术工人，其中高级工占35%，中级工占50%，初级工占15%。;;同等发展水平时期典型国家职教体系建设;初中;实现中职免费教育制度，完善生活费补助制度。财政部、国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》(财教[2012]376号) (2012年10月22日) 加快发展面向农村的职业教育 加快发展继续教育 教师培养培训制度;职业学校办学标准。目的是实现职业教育标准化。如学校的建设标准、专业设计标准、实训基地标准、仪器设备的配备标准等。 中等职业教育督导评估标准。 职业学校配置标准、教师专业标准、教师资格标准、职务职称标准。 学生资助标准。 校长标准。;产教协作机制、产教对话机制 技能大赛行业主导机制 集团化办学机制。 东西部合作机制：招生合作、教学合作、就业合作 区域合作平台建设机制;中职教师队伍生存状况; ; ;;;2011～2020年高中阶段教育生源数预测(万人) ;2011～2020年我国中职招生预测数;2011～2020年全国中职在校生预测数;;;心理健康的灰色地带;与普通中小学教师的心理状况比较;中职教师心理压力来源;中职教师专业化成长：风格型专家;人生目的：为己，为人？ 人不为己，天诛地灭。 孔子： “己所不欲，勿施于人” 孟子：“乐民之所乐，忧民之所忧。” 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 雷锋：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。” 达尔文：你希望别人怎样待你，你也要怎样待人，这是道德的奠基石。 罗曼·罗兰：等到自私的幸福成为人生的唯一目标后，不久人生就会没有目标。 马克思《青年在选择职业时的思考》：如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们就不会为任何重负所压倒，因为这是为人类所作的牺牲。;人生目的：为物质，为精神？ 人为财死，鸟为食亡。 古希腊赫拉克利特：“如果幸福在于肉体的快感，那么应当说，牛在找到草料吃的时候是幸??的。” 爱因斯坦：“我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。” 罗素：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏止的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。;人生目的：目的与手段？ 孔子：不义而富且贵，于我如浮云。 莎士比亚《麦克白》：“人生如痴如梦，充满喧哗与骚动，却没有任何意义。” 泰戈尔：假如鸟羽上系上了黄金，鸟便再不能飞翔。 马基雅维里：为了目的不择手段。“目的可以证明手段的正当性”。 美国作家塞林格《麦田守望者》：“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑鄙地活着。”;精神状态问题至关重要。天助自助者，一个丰富的内心世界永远是自己发展的原动力。 所谓激情，是指一个人的昂扬向上精神状态，主要体现在“三气”上，即蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。 激情产生于对自己职业的认可和追求。激情的功能有三点：一是体现感召力；二是体现自信心；三是体现抗挫折的能力。;所谓责任，指一个人在从业过程中应尽的职责；而责任感，指一个人对应尽职责的态度。 没有责任感的组织，是一个无序和低效的组织；没有责任感的从业者；是一个没有品位和形象的人。 责任感主要通过态度与价值观展现出来。生活在不同的社会条件下的人们，由于其经历不同，地位不同，对同样的事物会形成不同的态度和价值观。;良好的心态影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会。 好的心态让你成功，坏的心态毁灭你自己。 态度决定命运，思路决定出路！ 心态的力量;心态影响能力：死囚实验 教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。 然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。 第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他被吓死了。 ;心态影响生理：心态与疾病 结肠炎患者的心态特点则为抑郁、强迫性、吝啬； 溃疡病患者的心态特点是感情易受挫折、依赖性强或雄心勃勃等； 哮喘病患者的心态特点是过分依赖、幼稚、希望得到别人照顾等 偏头痛患者的心态特征是固执、好强、嫉妒、谨小慎微等； 高血压患者的心态特点则为愤怒被压抑、好高骛远等； 心脏病患者的心态特点则为急躁、忙碌、好争；;负面情绪在身体上的影响 身体任何部位的慢性疼痛，非特异性、全身性躯体不适感，乏力、精力不足、麻木。 食欲下降甚至没有食欲或饮食无味，腹胀、腹痛便秘、腹泻等胃肠功能紊乱症状。 心慌、胸闷、胸部不适、胸口憋闷等心血管系统功能紊乱 症状。 入睡困难、睡不安神、容易