解决问题（例1）.docVIP

解决问题（例1） 教学内容：西师版三年级上册课本第37页的例1；课本“课堂活动”的第1题。 教学目标： 联系学生的生活实际，让学生会用已学过的估算、口算、笔算的计算知识和已学过的数量关系解决生活中一些简单问题，使学生体会到数学来源于生活也运用于生活，培养学生的学习兴趣。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 教具准备：小黑板 教学过程： 创设情境、导入新课 小朋友们认识喜羊羊和美羊羊他们吗？都认识是吧！我也认识他们，并且我还知道一件你们不知道的事情，喜羊羊他们其实和小朋友是一样大的，并且他们也都在学三年级的数学，开学了这么久，村长教了他们很多知识，有两、三位数乘一位数的口算、估算和笔算，你们学过这些知识没有呢？是的，前面我们已经学了这些知识，那么知识学了知识就应该用这些知识来解决生活中的一些实际问题。今天让我们一起带着学过的知识去解决生活中实际问题好吗？ 二、探究新课 1、咱们来看看村长给羊羊们出的这道题，（小黑板出示题：学校小会议室的主席台上可以坐了6人，主席台下可以坐207人，学校小会议室一共可以坐多少人？） 喜羊羊永远是最快完成的，咱们也一起去做做，相信我们班的小朋友也和喜羊羊一样聪明。我们先来一起读一下题。 小朋友们，这道题你会解答吗？现在请小朋友独立思考，列式计算，呆会儿咱们请一个小朋友来说一说你是怎么列的算式。 2、师指名一生回答 你是怎么列的算式，为什么要这样列呢？ 小会议室一共可以坐的人数等于主席台上坐的人数加上主席台下坐的人数。即总的人数=台上坐的人数+台下坐的人数。题中告诉我们主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人，所以列式为6+207=213（人）。 师板书：总的人数=台上坐的人数+台下坐的人数 做像这样做的小朋友请把你的小手举起，让老师知道你也和喜羊羊一样聪明，看来我们班的小朋友都很聪明，老师可高兴了。 3、这是以前的知识了，如果老师把题稍稍改一下，小朋友们还能做对吗？仔细读题，看一看，比一比，这两道题有哪些相同，哪些不同？ 4、指名学生回答 要求的问题相同，都是求这间小会议室一共可以坐多少人 其中的一个条件相同，主席台上可以坐的人数都是6人。 不同的是：台下的可以坐的人数第一题直接告诉我们是207人，而第二题没有直接告诉我们。 小朋友们说他们的回答准备吗？真厉害，你们的眼睛也可以说是火眼金睛了，一下子都找出来了。 5、第二题的第二个条件没有直接告诉我们台下可以坐207人，但是我们能从题中得到哪些信息呢？ 生：主席台下有23排座位，每排座位可以坐9人。 6、刚才我们一比较是不已经找出这两道题的相同点和不同点了。接下来我们根据他们的条件和问题再来比较他们的解题方法，看看这两道题在解题方法上有没有相同的地方？如果有，你认为是哪一步？同桌两人相互讨论。 生：这两道题都是求小会议室一共可以坐多少人，所以都是把台上坐的人数加上台下坐的人数。 那么也就是说：“总的人数=台上坐的人数+台下坐的人数”这一思路也适用于第二题。 7、但是刚才我们已经发现第二题的第二个条件没有直接告诉我们台下可以坐207人，所以我们其实应该先算什么？ 生：先算出台下可以坐的人数。 算出台下可以坐的人数以后呢？ 生：再算台上台下一共可以坐多少人。 8、那现在小朋友们知道题怎样解决了吗？请独立列出算式，呆请一个小朋友来说说你是怎样列式的？ 生：9 X 23=207 207+6=213 那么请你说说9 X 23=207算的是什么？207+6=213算的又是什么呢？ 生：9 X 23=207算的是台下可以坐的人数，207+6=213算的是台上可以坐的人数。 每一步算的结果是不是我们要求的结果呢？ 这是应用题，最后别忘了带单位，还要作答。 9、现在请大家翻开书37页，刚才我们解决的这个问题是书上的例1，大家再看看，是不一样的。 现在这样类似的题小朋友们会解答了吗？让我们一起来试试。 三、巩固练习 1、请同学们把书翻到39页，看看练习七的第一题，小朋友们能独立解答吗？ 已经做好的小朋友请把小手举起，这样我就知道你已经做好了。现在同桌两人相互看看，他做的是否与你的相同？请一个小朋友把你列的算式写在黑板上来。 2、全班汇报交流，这道题的解题思路是：熊猫妈妈的熊猫宝宝一共的质量等于熊猫妈妈的质量加5只熊猫宝宝的质量。其中熊猫妈妈的质量是已知的，而我们要先算出5只熊猫宝宝的质量，最后再算一共的重量是多少。 3、通过这节课的探讨，你知道我们今天学的内容和前面学的内容有什么相同和不同的地方吗？同桌相互讨论。请一个小朋友来说说。 生：前面遇到的都是一步就可以解决的问题，而今天学习的是两步才能解答的问题。 4、解决这类问题时，要看题中主要的数量关系，思考怎样才能一步算出结果，然后看还差哪些条件，这样确定先算什么？再算什么？ 小朋友们都明白了吗？ 四、拓展延伸