浅谈幼儿园户外体育活动的实践与探索_精品.doc

PAGE 浅谈幼儿园户外体育活动的实践与探索 　　新《纲要》指出：“ HYPERLINK / 幼儿园的 HYPERLINK / 教育活动，是教师以多种形式有目的、有 HYPERLINK /Article/ 计划地引导 HYPERLINK / 幼儿生动活泼、主动活动的 HYPERLINK / 教育过程”。 我们 HYPERLINK / 幼儿园积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天的户外体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，在形式和内容编排上进行改革，有目的、有 HYPERLINK /Article/ 计划地引导 HYPERLINK / 幼儿积极探索游戏的玩法；同时，因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械，并且就提高体育器材在 HYPERLINK / 幼儿体育活动中的使用价值进行了一系列的研究。 一、概念界定 　　 HYPERLINK / 教育部颁布的〈〈 HYPERLINK / 幼儿园 HYPERLINK / 教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出， HYPERLINK / 幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养 HYPERLINK / 幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养 HYPERLINK / 幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强 HYPERLINK / 幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展 HYPERLINK / 幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 二、理论支撑 　　法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。 HYPERLINK / 幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是 HYPERLINK / 幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的 HYPERLINK / 幼儿园任务，即对 HYPERLINK / 幼儿实施体、智、德、美全面发展的 HYPERLINK / 教育中，还是从 HYPERLINK / 幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了 HYPERLINK / 幼儿园 HYPERLINK / 教育活动的重要位置。 三、现状分析 　　在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此 HYPERLINK / 幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在 HYPERLINK / 幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此 HYPERLINK / 幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在 HYPERLINK /Article/ 计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 　　自2007年9月起，我们霄边 HYPERLINK / 幼儿园开展了“ HYPERLINK / 幼儿园户外体育活动”的课题研究，就优化 HYPERLINK / 幼儿户外体育活动的目标、原则、方法进行了深入的理论研究和实践探索，取得了一定的成效。 四、实施过程 1、优化户外体育活动目标： 为了从“形式”引向“过程”，从“内容” 引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照各年龄段 HYPERLINK / 幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的 HYPERLINK / 幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。 2、优化户外体育活动形式： 　　体育活动与其他 HYPERLINK / 教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的 HYPERLINK / 教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发 HYPERLINK / 幼儿参与的积极性，丰富 HYPERLINK / 幼儿的生活，扩大 HYPERLINK / 幼儿视野，更好地促进 HYPERLINK / 幼儿身体和心理的健康发展。 　　晨间锻炼活动。为提高 HYPERLINK / 幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有 HYPERLINK /Article/ 计划地让 HYPERLINK / 幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们采用分散开放式，以自制的小型多样器械为主，让 HYPERLINK / 幼儿在