青岛版科学六下《风从na里来》教学实 录.docVIP

13、风从哪里来 设计思路： 风是学生生活中最常见的自然现象，在三年级中学生对风已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。因此这节课我先让学生观看风的图片，看完图片由学生提出感兴趣的要探究的问题，然后猜想自然界中风的成因。在学生进行充分猜想的基础上，让学生设计实验来验证。这个实验的设计有一定难度，因此我先让学生观看柴火炉、锅炉的图片，在学生对要模拟的实验有充分了解的基础上再设计就比较容易了。最后引导学生说出实验现象。自由活动“海陆风是怎么回事”主要是让学生在对风的成因有了初步认识的基础上，提出新的问题并尝试通过各种途径解决问题，从而培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。但是因为我的理解不够，所以这部分我对学生的引导不够，没有达到预期的效果。 教学目标： 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。 2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。 3、知道自然界中风的成因。 教学过程 从学生熟悉的自然现象入手，提出要探究的科学问题 师：一年四季我们都在和风打交道，你认识这是什么风吗？（/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala1pv=word=%C1%FA%BE%ED%B7%E7%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs4学生猜测是什么风？）看完图片，你想了解有关风的哪些知识？（学生自由提出问题，简单的可以直接解决，有难度的可以在学习中解决。） 师：同学们提出了这么多有价值的问题。今天我们就一起带着这些问题走进第13课《风从哪里来》。（板书课题） 通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的原因 活动一：研究人造风形成的原因 师：请同学们在小组内说一说生活中与风有关的现象。（小组交流后全班交流） 师：从同学们的谈论中可以看出，风与我们的生活密切相关，你有办法制造一些风吗？（学生利用书本扇、用手扇、用嘴吹）生活中我们还可以怎样制造风？（电风扇、吹风机、空调） 师：这种人为制造的风称为人造风。想一想，人造风有哪些相同的特点？（学生猜测人造风的特点） 师小结：我们通过刚才的研究，知道人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充而产生的。（板书：空气流动） 活动二：猜测自然界中的风是怎样形成的 师：课前同学们搜集了有关风的资料，自然界中还有哪些风呢？（/html/sekp/kpzs/yztd/18805.html）自然界中的风很多，这些风又是怎样形成的？与哪些条件有关系呢？根据你的经验和掌握的风的知识，小组同学先讨论一下，把你的猜想与依据写在记录表中。（学生小组内讨论后，全班汇报交流） 师：同学们大胆的提出了几种猜想，哪一种最有可能呢？（学生简单交流） 活动三：设计实验，验证自己的猜想 1、设计实验方案 师：以上是我们对风的成因进行的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢？（做实验）对，可以做实验验证。在实验前先来看几张图片。（出示柴火炉、锅炉图片/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B9%F8%C2%AF%B5%C4%CD%BC%C6%ACin=20290cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=52645759395ln=2000fr=ala0fm=ala0fmq=1331470634593_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di52645759395objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fb3508d13404babce6538dba1.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Falbums%2F2821837%2F2821837.html24b3508d13404babce6538dba1W1049H1488T9600S60TPjpg、，看图片的过程让学生说一说它们的工作原理。烟囱里的烟直往上冲，说明了什么？烟囱里有风吹出） 师：我们能不能设计模拟烟囱里风的实验？（能）观察桌上的实验材料，想一想，怎样设计这个实验呢？小组同学先互相商量一下。（学生交流自己的设计思路） 师：同学们交流得都很认真，相信都想出了验证我们的猜想的好方法。谁来说说你的想法？（学生交流时，教师示范学生的想法。） 师：这个小盘子是干什么用的？（生答）我们准备的小盘子就是用来熄灭蚊香的。 师：我们在实验中要注意什么呢？（学生汇报交流后出示注意事项） 师：同学们按照