三位数除以一位数表格式教案.docVIP

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
三位数除以一位数表格式教案

上和镇小学卓越课堂“三四一”导学案 年级 三年级 学科 数学 主备人 黄秀 个性设计及修改者 黄秀 课题 三位数除以一位数 、笔算 教学课时 第3课时 目标 三维 A、知识与技能 (基础性目标) B、过程与方法 (核心目标) C、情感、态度与价值观(延伸性目标) 理解“0除以任何不是0的数都等于0”;探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。 培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力 培养学生良好的书写习惯,认真的学习态度和主动的探索意识。 教学重难点 使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况,学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法,掌握其计算的简便写法。 教学准备: 教师教学准备: 课件 学生学习准备: 数学书 教 学 流 程 四环 角色 行为 教学 环节 教师活动 学生活动 个性设计修改 导 (形式:谈话、故事、游戏、情景、练习……) 复习导入 列式计算:408÷2= 603÷3= 208÷2= 906÷3= 学生在练习本上完成   学 一教学例4. (1)观察情景图 (2) 从图中你看到了什么?获取了哪些信息?该怎样列算式? (6分打624个字,要求这位阿姨平均每分打多少个字?) (3)教师:请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数? (4) 请同学们试着用竖式计算这道题。 (5)在同学们计算的过程中,我发现了这两种情况。 请同学们把你的计算结果与估算结果比较,判断哪种方法正确? (6)商的十位上为什么要写0? (因为被除数十位上的数比除数小,不够商1,因此要在十位商0占位。) (7)教师:通过这道题的讨论,你知道在计算时应注意什么? (明确:在除的过程中哪位不够商1,就在哪一位上商0占位。) 同学们试着用竖式计算这道题。 请同学们把你的计算结果与估算结果比较,判断哪种方法正确?   教 (6分打624个字,要求这位阿姨平均每分打多少个字?) 6)商的十位上为什么要写0? (因为被除数十位上的数比除数小,不够商1,因此要在十位商0占位。) (7)教师:通过这道题的讨论,你知道在计算时应注意什么? (明确:在除的过程中哪位不够商1,就在哪一位上商0占位。)   评 今天我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?   反思 一位数的笔算方法后,紧接着学习三位数除以一位数的笔算,因为有了两位数除以一位数的笔算基础,所以在课堂上我采用和学生一起探究的方式,没有像两位数除以一位数笔算那样让学生实际动手操作,而是脱离实物演示,边引导学生说算理,边在黑板上进行板书,经过学生反复说,当时觉得学生对算理说得清楚明白,实际做题一定不会有问题。但是在批学生的练习时,却让我大跌眼镜,学生在笔算过程中出现了很多问题: 不知如何商商。 百位除完后,同时把十位上和个位上的数字全脱下来。 除到十位数字后,如能整除,个位的数就不要的了。 数位对不齐。面对学生出现的问题,我进行了反思:在教学中我有些想当然,忽略了孩子的年龄特点和认知基础,以成人的思维去衡量了孩子,认为有了两位数除以一位数的基础,学习三位数除以一位数那还不轻而易举?而学生面对一位数要先除几个百,再除几个十,最后除几个一,被除数增大,学生除起来就感觉困难,尤其在百位和十位都出现余数的情况下,学生的思路出现混乱。所以我认为在教学这部分知识时,仍要让学生建立直观表象,理清思路,才有助于学生掌握笔算的方法。

文档评论(0)

xcs88858 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8130065136000003

1亿VIP精品文档

相关文档