三位数除以一位数表格式教案.docVIP

上和镇小学卓越课堂“三四一”导学案 年级 三年级 学科 数学 主备人 黄秀 个性设计及修改者 黄秀 课题 三位数除以一位数 、笔算 教学课时 第3课时 目标 三维 A、知识与技能 （基础性目标） B、过程与方法 （核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。 培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力 培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。 教学重难点 使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。 教学准备： 教师教学准备： 课件 学生学习准备： 数学书 教 学 流 程 四环 角色 行为 教学 环节 教师活动 学生活动 个性设计修改 导 （形式:谈话、故事、游戏、情景、练习……） 复习导入 列式计算：408÷2＝ 603÷3＝ 208÷2＝ 906÷3＝ 学生在练习本上完成 　 学 一教学例4. （1）观察情景图 （2） 从图中你看到了什么？获取了哪些信息？该怎样列算式？ （6分打624个字，要求这位阿姨平均每分打多少个字？） （3）教师：请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数？ （4） 请同学们试着用竖式计算这道题。 （5）在同学们计算的过程中，我发现了这两种情况。 请同学们把你的计算结果与估算结果比较，判断哪种方法正确？ （6）商的十位上为什么要写0？ （因为被除数十位上的数比除数小，不够商1，因此要在十位商0占位。） （7）教师：通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？ （明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。） 同学们试着用竖式计算这道题。 请同学们把你的计算结果与估算结果比较，判断哪种方法正确？ 　 教 （6分打624个字，要求这位阿姨平均每分打多少个字？） 6）商的十位上为什么要写0？ （因为被除数十位上的数比除数小，不够商1，因此要在十位商0占位。） （7）教师：通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？ （明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。） 　 评 今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？ 　 反思 一位数的笔算方法后，紧接着学习三位数除以一位数的笔算，因为有了两位数除以一位数的笔算基础，所以在课堂上我采用和学生一起探究的方式，没有像两位数除以一位数笔算那样让学生实际动手操作，而是脱离实物演示，边引导学生说算理，边在黑板上进行板书，经过学生反复说，当时觉得学生对算理说得清楚明白，实际做题一定不会有问题。但是在批学生的练习时，却让我大跌眼镜，学生在笔算过程中出现了很多问题：不知如何商商。百位除完后，同时把十位上和个位上的数字全脱下来。除到十位数字后，如能整除，个位的数就不要的了。数位对不齐。面对学生出现的问题，我进行了反思：在教学中我有些想当然，忽略了孩子的年龄特点和认知基础，以成人的思维去衡量了孩子，认为有了两位数除以一位数的基础，学习三位数除以一位数那还不轻而易举？而学生面对一位数要先除几个百，再除几个十，最后除几个一，被除数增大，学生除起来就感觉困难，尤其在百位和十位都出现余数的情况下，学生的思路出现混乱。所以我认为在教学这部分知识时，仍要让学生建立直观表象，理清思路，才有助于学生掌握笔算的方法。