如何提高课堂评价的实效性.docVIP

《如何提高课堂评价的实效性》课题研究实施方案 发布：李学香 　时间：2011-1-13 11:58:48 　来源：宁夏教研网 　点击： 202　讨论： 0 一、研究背景 ?《新课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……。要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的学生认识自我，建立信心。新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效。总之，教师的课堂评价要服务于学生的学，促进学生健康、持续地发展，这是我们应当秉持的评价的基本理念。 ? 而传统语文课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。这种单一性的、程序性的、预设性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在不同程度上阻碍着学生的发展。 ? 因此，我们必须转变语文课堂评价理念，优化语文课堂评价方法，使评价成为促进学生发展的催化剂，使孩子们获得更为有效的发展。 二、研究目标和任务 1、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生主动探求知识，培养学生语言表达能力。调动学生思维的积极性、主动性，与文本进行交流、碰撞，产生思维的火花，使他们灵性飞翔。探究教师的课堂评价如何做到有针对性，有艺术性，环环相扣，层层相递，努力提高课堂评价的有效性， 2、更新教师的教育观念，提高教师实际教育教学的水平、教科研水平。以研究科学有效的课堂评价为核心，扎扎实实地开展课例研究，切实提高课堂教学的有效性。 三、概念界定 ? 由于我们过去习惯于只从教师的教而不是从学生的学来评价语文课堂教学，注重对知识掌握的评价，而忽略了对“过程和方法、情感态度和价值观”的评价。而这种认识是非常片面的，在学生的语文学习过程中，他们总得借助一定的方法，伴随着一定的情感态度，具有一定的价值取向，这是一种客观存在。因此，我们强调该课题研究的两个“界定”：（1）“优化小学语文课堂教学评价”是指“以发展为本”的平台上构建的语文课堂教学，它是相对于“原有平台上构建的语文课堂教学”即“以知识为本”的平台上构建的语文课堂教学而提出来的；（2）我们赋予该课题研究中“评价”以两重意义：价值判断和定向激励。既然在新的平台上构建的语文课堂教学，其价值取向是学生在语文方面乃至其它各个方面的主动发展，那么，我们的“评价”——“判断”和“激励”，就必须围绕学生的主动发展来进行。 四、研究内容 1.课堂教学评价。运用一定理论为指导，制定科学的评价标准，运用有效的方法对课堂教学情况进行评价。 2.课堂教学中教师对学生表现的即时性评价。包括对学生参与、独立思考、探索表达、合作、兴趣、学习效果的评价，也即对学生在课堂学习过程的评价。 3.验证和完善本校制定的课堂评价标准。 五、研究方法： ? 本课题主要采取调查法、比较法、行动研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结法等方法进行，将计算机等手段运用到课题研究之中。 先对我校各年级语文课堂评价的有效性进行综合分析，归纳总结出课堂评价存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的办法。通过在课堂教学的各个环节进行观察实验，根据实践中学生学习活动时的不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学实验策略。通过查阅资料，学习新的理论和别人的先进经验应用于自己的课题实验，并运用强有力的理论根据指导课题研究。 1、调查法。 有目的、有计划、有准备地选择多名教师，进行以教学评价现状、教学中遇到哪些评价是无效现象，怎样提高课堂评价的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，观察记录，从而深入了解评价在语文课堂教学中的现状，为研究提供依据。 2、行动研究法。针对本课题研究，不断提出改进意见，并付之于行动，在课堂教学的研究实践基础上验证、修正研究行为，充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高课题研究的价值。 3、比较归纳法：通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取得的成绩。 4、文献法。搜集利用国内外有关研究资料，完善本课题的研究。 5、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解课题研究方向及成效。 6、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学生的学习经验，为本课题研究服务。 六、课题研究的步骤 本课题研究过程分三个阶段： 第一阶段：前期准备阶段（2010年9月—2011年6月） 1、确立研究主题，建立课题博客，学习相关理论，制订课题研究方案。 2、调查问卷，进行课题前期研究的分析与准备。 第二阶段：主要研究阶段（201