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青年教师学校材料（闫永新） 我们都会面对的问题 （一） 先给大家读一篇文章： 讲台——一个痛并快乐着的地方 刚走出师范院校的大门，意气风发的我们不再有单纯的眼睛，不再有燕雀的喧哗，头顶着着苍穹下那朵故乡的云，执著地踏上了讲台，但讲台的痛，讲台的乐，相信每一个站讲台的人都是刻骨铭心的。 一个人，只要他选择了讲台，那也就注定了他这一辈子都将在“痛”中度过。 当昔日不如你的同学、朋友向你炫耀他们拥有的房子、汽车时，你必须表现得不卑不亢；当你的朋友关心你的生活乏味单调，出于好心邀你去推推长城，唱唱OK，逛逛舞厅时，你也要耐住寂寞。可我们扪心自问，就真的不羡慕开私家车，言行前卫的新贵一族吗？自己才二十几岁，每天从早上七点一直忙到晚上九点多，真个是“两眼一睁，忙到熄灯”。而我们的青春也就在这忙忙碌碌中一去不复返了。就真的不后悔吗？ 细细想来，我自认确实过不了那种“洒脱”的生活，所以只能与书本、课堂、学生打交道。此诚为“非不为也，是不能也”。 而另一种痛却是我们内心深处最深最巨的痛，假如有一天，所教的学生对你失去了希望和兴趣，不再愿听你的课，不再向你问好，考出来的成绩大红灯笼高高挂……诚如此，自己的的人生即被判处了死刑，愧对学生，愧对学校，更愧对自己的良心！幸亏我现在还没有受到这种惩罚，但初登讲台时却有过被判处死缓的体会。 但站在讲台上，我也会时时感受到那种自灵魂深处传来的快乐。有些人有钱了……什么都有了，有些人推长城、甩扑克……什么都玩过了，但我常听到他们说，他们并不快乐。当我站在讲台上，看着台下一双双求知若渴的眼睛，娓娓道来，传其道，授其业，解其惑，学生们的茁状成长不是为师者的最大幸福吗？课堂上时不时发出学生一阵阵会意的笑。这时，我觉得自己的心像一只快乐的小鸟，要飞起来了。这种快乐是无法用言语来形容的。 （读后感：一口气读罢此文，又一口气抄完，觉得心中爽快了许多。原来，我的苦恼也是所有为师者的苦恼，我的快乐竟也是有良知的师者的快乐，其实，人的一生是在精神的疆域中行走，粗衣陋食淹没不了精神的巨人；千万不要让物质的泛滥与浮躁的习气覆盖清洁的精神殿堂……） （二） 教育环境问题 一、内忧外患： 1、内忧：学校一切以学生为中心，教师就相对地变成一个弱势群体。他们在辛苦备课，教书育人，对付顽劣学生的同时，还要面对学校里复杂的人际关系、无谓的内耗。 2、外患：舆论，现在的学生大多是独生子，家长望子成龙的心态急切，一旦学生学习成绩上不去，家长只会埋怨是老师没有用心教，然后找校长换老师，似乎承担责任的永远只能是老师们。 二、生命中不能承受之重 美国心理学家马斯洛把人的需要分成五个层次：生存、安全、归属、尊严、自我实现。 “百无一用是书生！”下岗分流，单位淘汰，敲山震虎，许多教师心里明白，一旦下岗，一旦淘汰，自己真的是百无一用。 新课程改革，教育教学研究，减负 ……这些往往成为许多教师难以言说的痛。很多时候，他们的脸上写满疲惫，步履沉重。长期超负荷的工作，使教师的身体健康受到很大影响，还有不少教师处于亚健康的状态。 工资是教师的全部收入，每一笔帐目都明明白白，没有额外收入补充，即便是利用仅有的课余时间从事第二职业（大多是做家教）者，他们所获得的报酬也常常是以生命的透支为代价，而由此受到的有关职业道德方面的谴责还忽略不记。在待遇上，教师没能成为受人羡慕的职业；在生存问题上，又承受着不合理的重压，在人际交流中，大多数教师普遍感到自卑。尤其是男教师，更是羞于谈论自己的职业。许多教师反映，在人际交往中，普遍感到自己“老土”，孤陋寡闻，与时尚无缘。 可能失去工作的危机感，沉重的工作和生活压力，不仅给教师的身体健康带来了很大危害，而且也给教师的心理造成了很大负担。 三、教师心理问题到底有多严重。 近年来，中小学教师已成为心理障碍的高发人群，利用国际公认的SCL—90心理健康测量表这一工具，由心理学专业人士对教师实行检测，检测表明，69%的教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显，焦虑程度高等也是较突出的问题。调查发现，教师的心理症状，主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心，有说不出原因的不安感，无法入睡 ，原因如下： 教育体制改革挑战教师的心理承受能力，职称评定、教师聘任、岗位淘汰、按绩取酬等。 职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷。 为人师表，人类灵魂的工程师对教师期望值越来越高，教师往往“载不动许多愁”。多年积累下“心理疲惫素”，“好老师成了恶人”的悲剧一而再，再而三地发生。 缘于传统观念和社会现实之间的冲突，“忠诚党的教育事业”、“甘愿吃苦，无私奉献”已成为教师们的理想信念和所奉行的职业道德。 我们应该怎样做 （一）北京密云掀起快乐教师行动 教老师减压力 黑色！灰色！黑色！灰色！沉闷的颜色刺痛着教育学博士田国秀的眼睛，这是田老师组织的一次培训中，老师们“画”