冀教版小学二年级数学下册《条形统计图》教学设计.docVIP

冀教版小学二年级数学下册教学设计 条形统计图 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第51～53页。 教学目标： 1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图（一格表示1个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中了解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。 课前准备：调查表（每人1张）、大点的统计表（教师用）、学生自带水彩笔。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 1．师生进行关于彩虹有几种颜色和自己最喜欢什么颜色的谈话。 师：同学们，你们看见过彩虹吗？谁知道彩虹有几种颜色，都是哪几种？ 生：彩虹有七种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 师：在这七种颜色中你最喜欢哪种？ 生1：我最喜欢红色。 生2：我最喜欢绿色。 生3：我最喜欢紫色。 …… 二、调查活动 1．提出“班内喜欢哪种颜色的人数最多”的问题，鼓励学生充分发表不同意见，然后提出调查活动。 师：通过刚才同学们的介绍，在彩虹的七种颜色中，喜欢什么颜色的同学都有，你认为我们班喜欢什么颜色的人最多？ 鼓励学生说出不同的意见。 师：大家意见不一致，怎么办？ 学生能说出调查办法最好，如果说不出来，教师可提出来。 2．发放调查表，教师说明填表要求，学生自己填调查表。 师：现在我们来做一次调查，用调查的结果来说明这个问题，好吗？ 师：现在，老师给每人发一张调查表，上面有七种颜色的名称，你最喜欢那种颜色，就在那种颜色下打“√”。 发放调查表，学生填完后，收集起来。 3．统计调查结果。教师读，学生用自己的方式记录。 师：现在老师读大家填的调查表，请每个同学用自己的方法记录。 师生共同完成数据统计。 4．交流统计的方法和结果，让学生充分交流不同的统计方法，了解用“正”字记录最简单，得出调查的结果。 师：哪位同学把你的记录方法和统计的结果给大家汇报一下。 生：我是用“正“字记录的，统计结果是：喜欢红色的22人，喜欢…… 师：你是怎样算出喜欢各种颜色的人数的？ 学生说根据“正“字个数计算的方法。 师：谁还有其他的记录方法或不同的统计结果？ 让学生充分发言，如果出现错误的，指导学生找一找原因，使学生了解用“正”字记录简便，不易出错。 师：从调查结果看，我们得出了什么答案？ 生：我们班喜欢红色的人最多。 师：还要不同意见吗？没有了。现在大家的意见都一样了，看来这个调查统计活动还是很重要的！它能让我们得到真实的数据，使我们做出正确的判断。 三、认识统计图 1．让学生把调查得到的数据在课本51页的方格图上用相同的颜色表示出来。同时教师在条形统计图上表示出来。 师：现在，请同学们打开书51页，书上有一组方格，请大家把我们刚才调查得到的数据用相同颜色的彩笔，在方格图中表示出来。你知道“相同颜色”是什么意思吗？ 生：表示喜欢红色的人数时，就用红色彩笔去涂格子。 学生自己涂色，教师自己完成条形统计图。 2．交流学生完成的条形统计图。重点说一说是怎样做的。 师：哪位同学愿意让大家欣赏一下你的作品？说一说你是怎样做的？ 请学生介绍做法，学生可能会说：我是这样做的，喜欢红色的有×人，我就在“红”字上面的方格图中涂了×个方块…… 师：为什么涂×个方格？你是怎样涂的？ 生：因为喜欢红色的有×人，一个方格表示1个人，所以涂了×个方格。 3．教师以合作者的身份展示自己制作的统计图。并提出：观察一下，老师的统计图和你们的统计图有什么一样，有什么不一样？鼓励学生充分发表自己的意见。 师：老师也做了一个图，你们想看看吗？ 教师展示出来，可贴在黑板上。 师：观察一下，老师做的图和你们的有什么一样，有什么不一样？ 学生可能会说： ●老师涂的颜色和我们一样。 ●老师是一个格表示一个人。 ●老师的统计图是连在一起的。 ●老师的统计图左边还有1、2、3……的数。 ●老师的统计图上面括号里写着“人”。 …… 4．教师说明：这样的统计图叫做条形统计图。然后，让学生讨论：统计图左边的数有什么作用？括号中的（人）有什么作用？ 师：同学们观察得很仔细，老师告诉你们，这样的图叫做条形统计图。 板书：条形统计图 师：谁能说一说这个统计图中左边的数有什么作用？括号中的“人”有什么作用？ 学生可能会说： ●左边的数字表示几个人。 ●一看左边的数就知道有几个格。 ●最喜欢红色的有×人，不用数格，直接对着数字“×”把下面的方格涂色就行。 ●括号中的“人”说明统计图表示的是喜欢各种颜色的人数。 …… 5．教师说明统计图很直观地表示了同学们喜欢各种颜色的人数，然后鼓励学生看着图提出问题。 师：这个统计图很直观地表示出了我们班喜欢各种颜色的人数。看看这个统计图，你能提出哪些问题？ 学生可能提出有： ●我们班喜欢什么颜色的人数最少