人教版小学六年级数学下册《 数与代数--式与方程》教案.docVIP

式与方程教材第81~83页。 1. 使学生进一步认识用字母表示数的方式及其作用,能正确地用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等。 2. 使学生掌握解方程的方法及列方程解决问题的步骤;知道解决问题的关键是找出数量之间的相等关系;能根据题意正确地列出方程来解答需要两三步计算的问题。 3. 使学生能根据问题的特点选择恰当的解答方法。进一步提高学生分析数量关系的能力,发展学生的思维。 4. 提高学生抽象、概括的能力,培养学生检查和验算的习惯。引导学生探索知识间的内在联系,激发学生的学习兴趣。 重点:能正确地用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等。 难点:找出数量之间的相等关系,能根据题意正确地列出方程并解决问题。 课件。 师:同学们,我们知道CCTV、NBA等一些字母或字母组合表示的意义,说明字母在生活中被广泛应用,在数学学科中,表现最明显的就是“式与方程”。今天我们就对这部分内容进行整理和复习。 1. 用字母表示数。 师:我们知道,用字母表示数可以简明地表达数量、数量关系、运算定律和计算公式等,为研究和解决问题带来很多方便。你会用字母表示什么?请填在课本第81页第1题的表格中。 学生尝试独立填写表格;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,只要正确就要给予肯定并鼓励表扬。 师:想一想,在一个含有字母的式子里,数与字母、字母与字母相乘,书写时,应注意什么? 生1:在一个含有字母的式子里,数与字母、字母与字母相乘时,乘号可以省略不写,或记作“·”。 生2:当数与字母相乘时,一般数字写在前面,字母写在后面,中间的乘号省略不写。 2. 列方程解决实际问题。 师:为了求未知数,利用某种数量关系在已知数与未知数之间建立的等式关系就是方程。通常我们说含有未知数的等式叫做方程。你知道方程与等式有什么区别和联系吗? 生1:方程是特殊的等式,也可以说方程一定是等式。 生2:等式不一定是方程,只有等式中含有未知数时,才是方程。 师:你能举例说明等式的性质吗? 学生可能会说: ?等式的左右两边同时加或减相同的数,等式仍然成立。如2+3=5,可以写成2+3-3=5-3。 ?等式的左右两边同时乘或除以相同的数(0除外),等式仍然成立。如2×3=6,可以写成　2×3÷3=6÷3。 师:我们怎样用方程解决实际问题呢? 生:在用方程解决实际问题时,首先要找出题中的等量关系,然后把未知量设成某个未知数,根据等量关系式列出方程,接着根据等式的性质求出未知数的值,最后进行检验,没有错误再作答。 【设计意图:把课堂的主动权交给学生,让学生在探究和交流的过程中,尽可能地对所学知识进行整理和复习,提高学生自主学习的能力】 师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、体会。 式 与 方 程 等式的性质 1. 突出了复习的整体结构。复习中采用提纲的方式,突出了复习内容的整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容,而且体现了这些内容的内在联系,使复习的内容更加系统化。提纲还反映了知识的整体与部分的关系,学生按照这样的线索进行复习,能有效地提高学生对这些内容的掌握水平。 2. 突出了学生在整理知识过程中的主体作用。课前布置前置作业,让学生通过完成前置作业来整理“式与方程”的知识。虽然有部分学生不能完整地整理所学知识,但仍可对某部分知识进行简单的整理。通过这种整理知识的方式,引导学生思考这些知识之间的联系,让学生产生了一些自己的一些想法,在此基础上,又结合了学生整理的知识形成了一个较为完整的复习内容。这样突出了学生在整理知识过程中的主体作用,不仅调动了学生的学习积极性,还加深了学生对知识的理解,增强了复习效果。 A类 解方程。 4x-1.6=18　　　 x-=　　　x+x=　　　= (考查知识点:式与方程;能力要求:正确求出方程的解) B类 工人师傅要测量一座通信塔的高度,12时测得塔影长11米,直立竹杠影长0.5米,竹杠长1.5米,请你帮工人师傅计算出通信塔的高度? (考查知识点:式与方程;能力要求:运用方程解决生活中的实际问题) 课堂作业新设计 A类: x=4.9　x=　x=　x=600 B类: 解:设通信塔的高度是x米。　=　x=33 教材习题 第81页上面的“做一做” 第81页“做一做” 解:设小云踢了x下。　x=42　x=56 第82页“练习十六” 1. 9个足球的总价。 b个篮球的总价。 一个篮球比一个足球贵多少元。 9个足球的总价与b个篮球的总价之和。 753(元) 2. (1)a-2.5b　(2)75 3. 600 4. (1)1+3n　(2)451 5. x=　x=140　x=1.2　x=36 6. a-1　a+1 7. 2n表示偶数;2n+1表示奇数。 8. 2975÷85%=3500(元) 9. (240+16)÷2=128(