人教版小学四年级数学上册《除数接近整十数的除法》教案.docVIP

人教版小学四年级数学上册教学设计 除数接近整十数的笔算除法 教学目标： 1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。 2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。 3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。 教学过程： 一、旧知引入 （一）复习 师：请快速抢答出括号里最大能填几？ 20×（ ）﹤85 40×（ ）﹤316 70×（ ）﹤165 50×（ ）﹤408 （二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。 735÷90 学生独立完成，全班订正。 （三）引入新课 师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题） 二、探索新知 （一）教学例3 1、提出问题。 师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。 生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。 师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？ 生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？ 生：84÷21（教师板书） 师：为什么用除法计算？（生） 师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。 2、解决问题。 学生独立试算后，教师引导反馈算法。 师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算） 师：今天我们重点来讲讲竖式计算。（展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程） 师：现我们就以（84÷21）这道题为例来重点学习试商的方法。（板书竖式 试商） 3、引导探究试商方法 师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢？（生：20）想20乘几最接近84，但又小于84，（商4）接下来该干什么？（算乘）用谁去乘谁？（4乘21）这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问题？（刚好商对了，没有余数） 教师引导学生集体口答这道题。 4、小结 师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？（一商、二乘、三减、 四比）在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商） 5、生独立完成例4 197÷28 三、巩固练习 1、书上76页做一做。 2、书上77页做一做。 板书设计： 除数接近整十数的笔算除法 首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，把除数看成与它比较接近的整十数来试商 要用试出的商与原来的除数21相乘 教学反思： 课 题：除数接近整十数的笔算除法练习课 教学目标： 1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。 2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。 教学重点： 教学难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。 教学过程： 一、谈话导入，主体调动 1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。 小组交流，教师指导汇报。 2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课 二、基本练习 ①实物投影展示，让学生独立完成。 ②个别汇报，说一说是怎么想的？ 教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商),把几十看作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。（强调这也是试商的过程） （学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结： 对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面） 3、男女生比赛 198÷23= 396÷58 二、综合练习。 错例分析 也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。 （小组内讨论，分析错因及如何改正。提醒同学们在笔算过程中 三、练习 1、完成教材练习十四第3题。 生独立完成，小组交流，集体订正 2、完成教材练习十四第9题。 指名学生读题，分析题意。 根据“总价÷单价=数量” 列式计算。教师讲解，全班集体订正。 板书设计： 除数接近整十数的笔算除法练习课 试商过程：把几十看作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。 除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除