人教版小学四年级数学上册《商的变化规律 》教学设计.docVIP

人教版小学四年级数学上册教学设计 商的变化规律 教学内容：教科书第87页例题8。 教学目标: 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教具媒体：图片。 教学过程： 一、自研自探 故事导入：安排老猴子分桃子的故事。 1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上） 2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。 二、合作探究新知 1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。 8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4 2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？ 被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大） 3、教师带领学生分别比较。 4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？ 5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书） 6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。 7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？ 被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小） 8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 板书课题：商的变化规律 三、质疑精讲总结： 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ 你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。 四、巩固拓展练习：书P89 、1、 2 、3、 五、作业检测： 6.2.5 商的变化规律练习课 教学内容：教科书第89-90页练习十七的第1—11题。 教学目标： 巩固商变化的规律。 利用商不变的规律，使一些运算更简便。 教学重点：巩固商变化的规律。 教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。 教学过程： 完成教科书第89页练习十七的第1题。 提问：什么是单价、数量和总价？ 根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。 总价÷单价=数量，总价÷数量=单价 根据数量关系式，把表格填写完整。 小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第三种量。 完成教科书第89页练习十七的第2题。 提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。 速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间 根据数量关系式，把表格填写完整。 小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。 完成教科书第89页练习十七的第3题。 学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。 完成教科书第89页练习十七的第4题。 学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？ 如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快？ 完成教科书第89页练习十七的第5题。 学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？ 完成教科书第90页练习十七的第6题。 出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被除数和除数都发生了什么变化？ 出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？ 观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优点？ 选用课时作业设计。 4