冀教版小学四年级数学上册《画角》教案.docVIP

冀教版小学四年级数学上册教案 《画角》教学设计 教学内容：冀版《数学》四年级上册第45页。 教学目标： 1、经历用量角器、三角板画角并交流画角方法的过程。 2、会用量角器画指定度数的角；会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。 3、激发学生画角的兴趣，培养认真、细心的良好品质。 课前准备：量角器,三角板。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、自主画角 1、提出画出开口方向不同的角，测量角的度数的要求，学生动手画角。 在学生自主画角的过程中，回忆已学过的画任意角测量角度的方法，为下面学习画规定度数的角打基础。 师：我们认识了各种角，请你画出开口方向不同的两个角，标上角的各部分名称，并指出各是什么角，测量出它们的角度。 学生自主画角，教师巡视指导。 2、交流学生画出的角，让学生说一说是怎样画的，画出的是一个什么角，是多少度。 展示学生自主画角的成果，复习、考查学生已有知识和技能的掌握情况。 师：谁来展示一下你画的角？说一说你是怎样画的，是一个什么角？多少度？ 先指名汇报画开口不同方向角的方法，角的名称，以及角的度数。学生的表述清楚即可。再让学生同桌交流。 3、交流测量角的方法，给更多的同学交流角测量方法的机会。 重点交流测量开口不同的角的方法，直接为画角积累活动经验。 师：同学们都画出开口方向不同的角，谁来说一说你是怎样测量角的度数的？ 让更多的同学展示，重点关注测量开口向左的角的方法。 二、按要求画角 1、提出画指定度数角。以画40°角为例，师生边讨论，边由教师示范画出40°的角。 在师生讨论中由教师示范画角，既调动学生的已有经验，又使学生学会画指定度数角的方法。 师：刚才同学们都画了自己想画的角，并测量出角的度数。如果让你按要求画一个规定度数的角，比如画一个40°角，你行吗？谁来试一试怎样画？ 师生边讨论，教师边画。 ●先画一个点做角的顶点，再从这一点引出一条射线做角的一条边。 ●用量角器的中心点对准射线的端点，量角器的0刻度线要与这条射线重合。 ●在量角器40度的刻度线上点一个点。 ●从射线的端点过这一点画出一条射线。 最后在画出角上标出40° 2、鼓励学生画出一个45°的角。先同学互相交流画角方法，再指名全班汇报。 在教师示范的基础上让学生进行简单的模仿画角，满足学生尝试画角的愿望，把看到的画法变为自己的操作技能。 师：刚才大家讨论并看了老师怎样画角。你能像老师这样画出一个45°的角吗？画出后同桌互相讨论怎样画的。 学生画，教师巡视，个别指导。然后，指名汇报画角方法。 3、教师说话提出画一个开口向左的45°角怎样做的问题，学生说画角的方法，教师示范画角。 画开口向左的指定度数的角，有一定的挑战性。学生说方法，教师示范画角，可以使学生灵活掌握使用量角器的技能。 师；刚才，老师和同学们画的都是开口向右的角，我们用的是右边的0刻度线和内圈的数。如果我们要画一个开口向左的45度数的角，应该怎样做呢？ 学生说画角方法，教师画出开口向左的45度角。 4、鼓励学生自己确定角的度数，画出一个开口向左的角。 给学生创造既开放，又具体的学习空间，满足学生画角的愿望，丰富课程资源。 师：现在，请同学自己确定角的度数，画出一个开口向左的角，试一试！ 学生自己画指定度数的角，教师巡视、指导。 5、充分交流学生画的不同的角。让学生说一说画的是多少度的角，怎样画的，使学生了解用量角器画开向左的角时，要根据外圈的数来确定另一条边的位置。 交流个性化做法，让学生获得成功的体验，丰富学生的作图经验，进一步全面掌握画角的方法和技巧。 师：谁愿意给大家展示一下你画的角，说一说画的是多少度的角，怎样画的？指名汇报，重点关注如何看外圈的数。 三、用三角板画角 1、拿出一付三角板，先让学生指三角板上各角的角。然后讨论：用三角板可以做什么？让学生了解三角板的用途。 讨论三角板的用途，给学生创造独立思考的机会，为画角做准备。 师：上节课我们测量过三角板的度数。谁来说一说三角板上每个角的度数是多少？ 指名回答。 师：三角板和量角器一样，都是我们学习的工具，想一想，用三角板可以做什么？ 学生可解答说： ●三角板的边可以当直尺用，画线段或直线。 ●用三角板上的角度可以测量角和画角。 …… 学生表述的意思对就可以，第二种意见说不出，教师启发、引导。 2、教师谈话，简单说明量角器和三角板的不同作用，鼓励学生用三角板画出一个45度的角，并用量角器测量。 给学生提供自主尝试画角的机会，体验三角板的工具性。 师：用直尺和量角器我们可以做出任意度数的角，用三角板上的角我们可以做出或者说可以描出一些特殊度数的角。你能用三角板做出一个45度的角吗？试一试！画好后，用量角器测量一下。 学生画角，教师巡视，指导。 3、交流学生画的结果，说一说怎样