冀教版小学四年级数学上册《角》教案.docVIP

冀教版小学四年级数学上册教案 角的认识 教学目标： 1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。 2、认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。 3、鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。 教学重点: 认识角，会读、写角；会用量角器测量角的度数。 教学难点: 用量角器测量角的度数。 教学过程： 一、激情导入。 1、演示动画“角的认识”。 2、师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。 二、引导探究。 1、初步认识角。 （1）演示课件“角的认识”。 （2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。” （3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称和读、写法。 （4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。 2、联系实际，深入感知。 （1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？ （2）启发学生用纸折出或剪出一个角。 摸一摸自己得到的角的顶点和边，感受角，教师选择有代表的角贴在黑板上展示。 3、讨论尝试，比较大小。 （1）出示教材上的两个角，提出活动要求，鼓励学生独立思考，探索比较两个角大小的方法。 （2）交流学生比较的方法。 4、认识量角器。 （1）演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。 讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识量角器的中心，0°刻度线和内外圆刻度。 继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念。 （2）出示几个不同的角，并估算角的度数。 （教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。） 5、量角的方法。 （1）自学教材第40页。 （2）由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的角，边度量边介绍。 （3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”。 （4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况。 6、小结。 师生共同总结角的测量方法：把量角器放在要测量的角的上面，角的顶点要与量角器的中心重合，角的一条边要与量角器的0。刻度线重合，角的另一条边在量角器上所指的度数（外圈从左向右读，内圈从右向左读）就是这个角的度数。 三、巩固练习。 1、试一试。 由学生试着测量，教师注意检查、指导学生的测量方法。 2、练一练。 第1题，测量三角板上各角的度数，让学生独立完成后再交流。使学生知道三角板上各角的度数。 第2题，如果学生测量时有困难，可以指导学生先将角的两条边延长后再测量。 第3题，让学生按要求折一折，测量后再交流。 角的分类 教学目标： 1、在操作活动中经历认识平角、周角和角的关系的过程。 2、知道周角、平角的概念和周角、平角、直角之间的关系；知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小的关系。 3、通过操作、观察、推断等数学活动，体验对数学问题的探索过程，感受数学结论的确定性。 教学重点： 建立各种角的关系。 教学难点： 同上。 教学过程: 一、谈话导入。 师：同学们，喜欢折纸吗？今天我们就用纸来折出各种各样的角。 二、教学新课。 1、教学平角和周角。 （1）指导学生照书上的方法折一折。然后交流折纸的过程和结果，说一说折成的是什么角，是怎样知道的。 （2）指导学生把刚才折成直角的纸打开，观察发现了什么。 在学生讨论的基础上，教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角，平角是180°。 （3）按照上述方法指导学生认识周角。 2、认识直角、平角、周角的关系。 （1）提出“议一议”的两个问题，让学生说一说判断的依据。 使学生知道：1个平角等于2个直角；一个周角等于2个平角或4个直角；1个平角是180°，1个周角是360°。 （2）认识平角、周角。 教师拿出一把折扇进行操作，让学生观察并找出角，重点观察平角和周角。 3、认识角的关系。 （1）指导学生操作活动角，边操作边观察角的变化，并说说各是什么角。 （2）教师示范，在学生再次认识各种角的基础上，师生共同归纳出小于90°的一类角和大于90°而小于180°的一类角，它们分别叫做锐角和钝角。 三、巩固练习。 做练一练。 第1题，让学生按要求排列，再交流。 第2题，先让学生自己做。交流时，给学生充分的表达不同画法的时间。 第3题，先找出不同的锐角、直角、钝角，再测量它们的度数。 第4题，先观察、讨论每相邻两个角有什么关系，再利用平角是180°计算各角的度数。 第5题，给学生充分的动手折的时间。交流时重点说一说是怎样想的，怎样做的。 四、质疑总结。 1、这节课都学会了什么？（锐角、直角、钝角、平角、周角） 2、教师整理成顺口溜助记。 角可分为五大类 直、平、周角最特殊， 锐角小于九十度， 钝角介于直、平间。 3、鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解答。 角的画法 教学目标： 1、