2017年秋八年级语文上册 第三单元 第10课《短文两篇》课件 新人教版.pptVIP

苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋杰出的文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏轼的代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》等。 走近作者 苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。但是，他仍然乐观、旷达，他的《记承天寺夜游》写的月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为。 ★背景透视 导思1.文章描写了 怎样的自然美景？ 导思2:文章用了怎样的手法来描绘自然美景？ 自然美景 手法 关键词: 思想之美 景色之美 思考问题读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 课文品读 原文： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 欲：想要，准备。 户：这里指门。 欣然：高兴、愉快的样子。 注释： 译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。 翻译课文 原文： 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 念：考虑，想到。 者：……的人。 遂：于是，就。 至：到。 相与：共同、一起。 中庭：院里。 注释： 翻译课文 译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。 原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 空明：形容水的澄澈。 盖：原来是。 注释： 译文： 月光照在院中，如水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交错，原来是竹子和柏树的影子。 翻译课文 原文： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 但：只是。 闲人：清闲的人。 耳：语气词,“罢了”。 注释： 译文： 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 翻译课文 课文品读 寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，主动来与他做伴。 赏析“ 解衣欲睡，月色入户”。 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。 联系背景说说苏轼为何要夜游？ 运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈清明，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个怎样的境界？ “何夜无月？何处无竹柏？”但冬夜出游赏月看竹柏的却只有“闲人如吾两人”。这里的“闲人”是点睛之笔，既指有闲情逸致、情趣高雅 的人，又是作者的自嘲。作者因被贬而“闲”，“闲”字包含了作者失意情怀的自我排遣，表达了作者乐观、旷达的情怀。 如何理解“闲人”二字？ * 答谢中书书 短文二篇 学习目标 1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累文言字词。 2.品味语言,通过想象理解作品优美的意境, 领会文中流露的思想感情。 孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 情景导入 陶弘景(456-536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期的道教茅山派代表人物之一，同时也是著名的思想家、医学家、文学家。有《陶隐居集》。 走近作者 《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 ★背景透视 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，