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引言 多元智慧理論為教學方法(teaching strategy) 提供了一個革新性教學方法，這個理論認為：沒有任何一套教學方法在所有的時期，對所有的學生都適合。因為所有兒童在八項智慧中有不同的傾向，因此任何一種方法很可能對某些學生非常成功，但對另一些學生可能就不太有用了。例如，以韻律、朗誦及饒舌歌幫助小朋友學習時，家長可能會發現，有音樂傾向的孩子反應會較強，沒有音樂傾向的孩子卻無動於衷；同樣的，利用圖畫和影像來學習時，對有空間傾向的學生可以有所作用，但對於那些傾向肢體或語文的學生可能沒有太大的影響。 由於學生有個別差異，建議家長最好運用多元化施教法，積極發揮他們的最強智慧來進行學習(Armstrong，1997) 全美幼兒教育協會(National Association for the Education of Young Children，NAEYC)，(storytelling) - 由家長扮演講故事的人 講故事其實應該被當作是重要的教學工具。家長或教師可以將一些基本概念、想法及教學目標編織在故事裡，直接講給子女或學生聽。準備故事時，可列出你要包括在故事裡的基本成分，然後運用想像力創造一個奇妙的地方、一群多采多姿的人物和一個異想天開的情節來達到教授的目的，通常聽眾對「故事內容」較易留下深刻的印象。 例子：「糖糖村的故事」─ 教導孩子少食糖果 「賭場的故事」─ 人生之比喻、價值取向的反思 (適用於青少年及成年人) - 由小朋友扮講故事的人，可以個別或小組形式進行 活動一 語文遊戲 「續故事」：人物、(brainstorming) ~ 思想就像是落下大量「文字雨」的烏雲 ~ 在腦力激盪的過程中，可以把孩子的想法蒐集起來，或用「腦海地圖」方式勾劃出來，讓每個有獨特想法的孩子都有表現機會。 腦力激盪活動可以自由選擇一個主題或任何事情，例如開生日會要備些什麼？太空漫遊、新移民、森林之旅…等等。 腦力激盪的基本規則是：分享任何有關的想法，快速自由運轉、愈多愈好、不淮制止或批評任何想法，而每個想法都被接受 活動二 思考地圖 ─ 茶杯的用途 / 農曆新年 錄音 / 多媒體光碟 (AV discs) 藉錄音 / 光碟 可以加強孩子的語文能力及幫助他們運用語文技巧來分享、解決問題、並表達內在情感。對寫作能力不的學生可以錄下他們的想法做為表達的替代方式；而有聲書籍對一些「聽覺型」的學生甚有幫助。 活動三 古埃及冒險之旅 (小學生 “認讀中文字” 學習計劃) 寫日記 (journal writing) 寫日記是需要學生針對某個主題做持續性的文字記錄，範圍可以相當寬、沒有限制；例如寫下你一天中的任何想法或感覺、記錄你對所閱讀書藉的感想等。 思考地圖 思考地圖是將文字資料化成一幅簡單而扼要、層次分明、色彩鮮艷，(key words) 的圖畫，，; 在製作和回憶過程中能充份大腦的創造、色彩、圖畫、形像化功能，， 好處 效率高 、效用大、 環保、 激發創意、 運用右腦 (圖畫、線條、顏色、空間感...)。 維他命C 增強抵抗力 營養 Salad 纖維素 防便秘 副產品 Apple pie Wine 種類 紅蘋果 juice 青蘋果 富士蘋果 創作規則 在紙中央開始 三度空間 多用想象 一線一個重點字 用顏色分別表達 用圖畫/圖形代替文字 用線條、箭咀、符號等表達連系 應用範疇 思考 記事 做筆記(看書、聽課、溫習) 作文、考試臨場草稿 思考地圖的應用 (1) ─編寫故事大綱 試運用「思考地圖」把「金鵝蛋」故事內容大綱勾劃出來 時間 地點 思考地圖的應用 (2) ─做筆記 登革熱病毒 引起的急性傳染病 患者 頭痛 傳播途徑 出血 出疹