别让孩子心中的天平倾斜.doc

别让孩子心中的天平倾斜 小河镇中心学校 涂几会 “别哭了，发生了什么事，能告诉老师吗?”我一边安慰他，一边询问他。 “上个周我已经回家夸下海口，说我能够参加全校的数学知识竞赛，而且我还能拿到奖状，现在我落选了，回家如何向爸爸妈妈交代”她哽咽的声音断断续续。 哦，原来是这样。 “真对不起。”我轻轻地抚摸着他的头说：“你的成绩的确很优秀，分析能力也很强，去参加奥数知识竞赛，你一定也能取得好的成绩，但是名额是有限的，老师不能让每个学生都去参加，同学们没有选到你，也有他们的道理，比如说，你很马虎，只要你认识到这一点并改正，下半学期还有机会，同学们一定会选你的。”慢慢的该生停止了抽泣。 可是状况还是出现了，后面的几天，该生一直闷闷不乐，望着窗外发呆，对老师提出的问题也毫无兴趣，难道他对老师、同学们失去了信心，认为大家不公平，难道他对数学也失去了信心，或者是为周末回家如何面对家长而烦恼。真是难以捉摸。 怎么办，这个难题一定要解决。一天，我给全班学生讲了一个故事：一个猎人带着儿子去打猎，在林子里活捉了一只小羊，儿子非常高兴，要求饲养这只小羊，父亲答应了，将羊交给儿子，让他先带回去。 儿子牵着羊沿着小河回家，喝水的时候羊忽然挣脱了绳子，小猎人紧紧追赶，但最后还是没能把它抓住，到手的猎物就这样飞走了。小猎人既恼火又伤心，坐在河边的一块大石头后哭泣，不知如何向父亲交待。 糊里糊涂等到傍晚，看见父亲沿着小河走来，小猎人忙站起来，告诉父亲羊丢了。父亲非常惊讶，问：“那你就这样一直坐在大石头后面吗?”小猎人赶紧为自己辩解：“我没能追上它，也四处找了，都没有它的踪影。” 父亲摇摇头，指着河岸泥地上一些凌乱的新鲜脚 印，“看，那是什么?”小猎人仔细上去查看后，问父亲：“刚刚来过几只鹿吗?”父亲点点头：“就是，为了一只小山羊，你错过了整整一群鹿啊!” 故事讲完了，我对全班学生说：“同学们，老师知道你们个个都很上进，都希望能够去表现自己，可是，名额是有限的，我们无法让每一个人都去参加，失去了参加奥数知识竞赛的机会，正如丢失了一只小山羊，如果因此而伤心、失望、无心学习，许多知识就会从我们身边悄悄地溜走，我们也就错过了鹿群。同学们，我们能像小猎人一样白白地错过鹿群吗?” “不能!”孩子们齐声回答。该生眼睛明亮了，又重新振作了精神，活泼的他又回来了。可我的心久久不能平静。每个孩子都是学习的主人，都是受教育的主体，作为教育者，应公平地对待每一个孩子，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使他们得到发展。但在实际的知识竞赛中，我们往往会更多的倾向成绩优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教育的不平等，孩子心中的天平倾斜，这难道不值得为人师者的认真反思考吗？每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造机会，让每一个学生都有展示自己的机会。 关注所有的学生，这是我们每位教师的职责；让所有的学生在每节课上都能得到发展，这是我们每位教师的使命。愿每一位教育者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建健康成长的平台。