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中考《马说》复习课件中考《马说》复习课件
课文朗读 作者简介 复习目标 图片欣赏 课文分析 课堂练习 退 出 马说 韩愈 扩展阅读 您的位置:马说作者简介 关 韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 开 您的位置:马说作者简介 “伯乐”与千里马 并驾齐驱 骐骥一跃 复习目标 1.通过复习本文,背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作,了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 您的位置:马说复习目标 关 开 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 马说 韩愈 您的位置:马说课文朗读 关 开 “说”是我国古代的一种议论性体裁,与现代的杂文近似,用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 您的位置:马说课文分析 关 开 请选择与“马说”的“说”相同的选项。 A.《说说我自己》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说说我们的校园》 关于“说” 不同 相同 相同 不同 您的位置:马说课文分析 关 开 文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 各比喻什么? 讨论1: “千里马”: 寓指有才能的人。 “伯乐”: 寓指识才的明君。 “说天下无马的人”: 寓指封建守旧者。 您的位置:马说课文分析 关 开 讨论2:作者如何层层深入论证论点的? 起句就揭示全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,第二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“不知马”,与开头的论点相照应。 您的位置:马说课文分析 关 开 解释下面句子中加线词的意义和用法 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪? 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足 食之不能尽其材 驾驭,鞭打 鞭子 表反问语气,难道 代词,指说“天下无马”的人 Shí 吃(一顿) Sì 饲养,或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 练 习 一 您的位置:马说课堂练习 关 开 练 习 二 请分别指出下列句中“虽”字的用法: A.虽然 B.即使 1.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 2.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足 3.虽我之死,有子存焉 4.小大之狱,虽不能察,必以情 B A B B 您的位置:马说课堂练习 关 开 -----------,然后有千里马。------------,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 世有伯乐 千里马常有 中考试题选 您的位置:马说课后练习 关 开 1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。 2.解释下列句子中加线的词。(4分) A.才美不外见 B. 食不饱,力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能,食不饱,力不足 4.用现代汉语翻译文中划线的句子: 马之千里者,一食或尽粟一石。 5.“千里马”在文中寓指怎样的人? 驾驭,鞭打 通“现”,表露 面对 即使 虽然 日行千里的马,吃一顿
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