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20以内退位减法 西城区进步小学 贾秋惠 教学目标 引领学生在交流20以内退位减法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。 会选择较好的方法正确口算20以内的退位减法。 使学生经历自己提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 教学重点、难点 教学重点：探究算法，正确计算。 教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 一.提出问题,探究算法。 还剩几个气球？ 列式：15 – 9 = 根据主题画创设学生比较熟悉，且刚刚经历过的庙会情景，让学生依据这个情景提出数学问题，在列式计算。目的是实现教学目标的第三条，让学生经历自己提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问的喜悦。 一.提出问题,探究算法。 因为9+（6）=15，所以15-9=6 先算10-9=1，再算1+5=6 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 数一数 要用小棒演示2、3种计算的过程。 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 先算10-9=1，再算1+5=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 5去9还欠4，再从10里减4，9-5=4 10-4=6 一.提出问题,探究算法。 请同学们解决另一个问题“有几个没套种？” 列算式？14-9= 请学生用自己喜欢的算法算14-9=，然后告诉同桌你是怎么算的？ 反馈：同桌互相交流后问“XX你的同桌是怎样算的？” 指同桌：她又是怎样算的？ 一.提出问题,探究算法。 同桌相互交流，说说别人的算法，促使学生认真倾听，学习新的算法，在复述中进一步体会算理，也使学生再一次反思自己的选择进行新的调整。 二、强化练习、巩固提高 谢谢 * * 学生根据自己的观察提出不同的问题，教师逐一展示。 教师整理学生提出的问题，留下今天要研究的问题。“还有几个气球？有几个没套中？” 如果卖出9个， 还剩几个？ 我还差9个就 都猜出来了。 儿童庙会