初中美术教案14册07重复的魔.doc

《重复的魔力》教学设计 江苏少儿出版社（14册第七课）： 一、 指导思想与理论依据 本节课的设计以美术课程标准的基本理念“体验感悟自然与生活中的自然和谐之美；培养对美的认知和培养审美、创新能力；改变美术学习方式；构建开放式的美术课程。”作为指导思想和理论依据。如何在课堂教学中体现“以学生为主体，以教师为主导”、“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，进行一次探究性学习。 二、教材分析 （一）结构分析： 1.本节是“设计·应用”的第一节，体现了平面构成独特的设计语言和造型理念，极大的拓展了现代艺术的审美领域。丰富了艺术和其设计的思维以及表现手段，激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生创新意识。另一方面，学生在小学学习美术的过程中已经初步掌握了剪纸和对印等基本方法，加强对美的审视，成功创新美。教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。 2.本节是从形的重复产生的视觉魔力来研究自然和生活中有序的设计的美。教材中的四个小标题，是符合学生由体验感悟到抽象的认知规律的。本课主要讲述的重复的几种形式，是很形象的，学生可以通过欣赏了解，通过动手感知掌握。 3.本节教材运用了镜子、对印、剪纸等方法，这些是学生熟悉而又能自主动手制作的，适合学生由易到难的认知过程，渐变与分解重复充满的设计的趣味性，激发了学生学习的兴趣和信心。也有利于对制作、电脑和现代艺术中的重复的理解。用新奇的眼睛发现和运用自然生活中事物，设计出富有创意的作品。 （二）内容分析： 1. 教材用图片引入不同的事物，通过图片对重复的形，数量有一定的认知，引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。单形的重复到一定数量就会产生视觉的魔力，产生不可思议的吸引力。抓住学生跃跃欲试的心理，让学生动手感知，通过运用形、重复、数量的拼摆找出魔力产生的真正原因。 2.镜子是最简单的形的重复，学生可很明确的感知形的重复以及镜子具有对称重复的特点；通过动手操作对印则加强了对形重复的认知。由感知到认知，进而在生活中找寻发现重复，一方面了解重复在自然和生活中的存在，另一方面在选择的材料上也拓展了学生的视线，鼓励学生的创新图。 3.由镜子的对称重复，对于形重复的特点进行分析，引入了渐变重复与分解重复，形越有变化就越会出现意想不到的魔力，从而感受不同的有序的美和设计的美。 三、学情分析 十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过走进由重复构成引发的魔力的世界，使学生了解现代设计方法，拓展艺术设计思维方式，尝试运用多元的材质进行现代艺术设计构想与创新。激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美，正确审视美，成功创新美，并为学生终身享受艺术做好铺垫。 四、教学目标设计 1.通过学生动手尝试、观察发现、评价、赏析，感受重复设计构成的形式美感，提高审美能力。（知识与技能） 2.学习和掌握重复构成的方法，运用多种材料进行有创意的创作，体验创作的乐趣。（过程与方法） 3.通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。（情感态度价值观） 五、教材内容及重点、难点 平面构成以其独特的设计语言和全新的造型理念是当今艺术门类、设计的新鲜血液，极大的拓展了现代艺术的审美领域，丰富了艺术和其设计的思维以及表现手段，它富有推理象的构思设计，哲理性的概括表现，秩序性的组织结构，蕴含着一种时代精神的时代美。 六、教学策略及教法设计 （1）教学策略：鉴于学生对本节知识缺少必要的感性认识，因而通过演示有趣、美的视频，创设情景，激发学生兴趣，帮助学生建立感性认识，引导学生深入认识重复产生魔力的要素形、重复、数量。接着通过学生自主拼摆出形重复产生不同的形状，了解重复魔力产生的原因，一方面学生动手操作体会形重复到一定数量产生的视觉影响，另一方面了解魔力产生的原因——改变了形本身、改变方向骨骼，提高学习兴趣。之后让学生通过在生活中、自然中找寻重复的形，运用生活中事物的图例对形做具体的分析：一模一样的形是重复，大小、长短、胖瘦等等不一样的形也会产生魔力，由此拓展学生的思路，一方面学生可以使用现成物品做材料，另一方面使学生很轻松的明白对称重复、渐变重复和分解重复，将原本枯燥的复杂的概念通过演示一目了然，对自己将要设计创作的作品有初步的设计。教师展示作品，让学生赏析，加强认知减低创作难度。然后学生以小组为单位运用自己选择的不同材料创作，并进行展示评价。通过自评、互评等评价，一方面锻炼学生的语言的表达能力，一方面培养学生对本节课的总结能力。由学生从构图、形状、创新性以及利用旧物改造方面上评出最佳的最有创意的作品。继而学生来总结本节，梳理知识点。教师拓展：重复构成在心理医学上的运用和波普艺术（网络艺术）。最后教师总结：重复来源