〈羚羊木雕〉写的子女与父母的冲.pptVIP

百度文库－文学研究一 第五单元 单元综述 本单元课文以家庭、亲情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。鲁迅先生的《风筝》和张之路的《羚羊木雕》展现了新旧两个年代里家庭中的矛盾冲突，其中的是非曲直很值得研究一番。《散步》、《诗两首》、《咏雪》则展现了和美温馨的一面，题材多是生活的片段，意蕴却十分丰富。在学习这几篇课文的过程中，我们除了能培养整体感悟文章内容、分析品味重点语句的能力外，还能体验到亲情这有人世间最纯洁真挚的感情，从而进一步学会怎样处理家庭关系，善待亲人。 单元内容分析 鲁迅学生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度去解读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会的和时代的内容。 〈羚羊木雕〉写的子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。以上两篇展现的是矛盾冲突的一面，〈散步〉〈诗两首〉〈咏雪〉则展现了和美温馨的一面。〈散步〉的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。〈诗两首〉都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。〈咏雪〉勾画了古人家庭教育文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。〈陈太丘与友期〉是写陈太丘之子元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情。 单元教法分析 本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。 在整体感知文章内容的基础上，寻找重点语段，了解文章要表述的中心意思。能抓住文章的中心事件，才有可能进一步探索。 抓住一段文字的中心，找出关键性的语句，并能领会句子的深层含义，体会其作用。不少文章都会有总括，或点明题旨的句子，或有直接抒情的句子，找到这样的句子或词语就要根据上下文去分析产生这种感情或价值评判的原因，推理出作者的思想感情。 把握不同文体作品的特征，有侧重地分析归纳，如果是叙事性较强的作品，如〈羚羊木雕〉、〈散步〉、〈风筝〉，就要更重视文中的人物形象、中心事件，矛盾冲突，在对人物形象的塑造上或表现上，作者往往寄托了一定的情感、价值、道德评判。这种评判往往通过人物的内在感受和外部反应来完成（外部反应指人物对待事件、矛盾的态度、行为、抉择等）。如对待抒情性较强的作品如〈诗两首〉，则要注意文中是否有“咏物抒情”手法的运用。 留心作品里的“小环境”和产生作品的“大环境”，多角度、深层次理解。 第21课 风筝 教学目标 1、整体感知课文内容，感受鲁迅伟大的人格与宽广的胸怀。 2、探究思想情感，训练探究文意的能力。 3、学习、借鉴文中的写作方法。 教学重点 1、学习通过神态、动作、心理活动描写来刻画人物的方法。 2、体会在误解、冲突中蕴涵的亲情。 3、理解在特定背景下作者对旧式教育的批判意识。 教学难点 探究思想情感，训练探究文意的能力 教学建议 注重整体感悟，尊重学生的主体地位，采用自主、合作、探究的学习方式，通过比较阅读、反馈拓展等方法，引导学生感悟课文情感、把握阅读文本。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入：同学们，你们喜欢猜谜吗？请猜两条谜语，看谁的反应最快。谜面：“纸皮竹骨胡须长，翅膀不动能飞翔，先要线儿来领路，还要风儿来帮忙。”（打一娱乐用品）谜底：风筝谜面：“山东急电”（打一作家）谜底：鲁迅 二、检查预习 1、读准字音 嫌恶 苦心孤诣 虐杀 丫杈 堕 2、请学生简单介绍作者及其作品 3、教师适时点拨：鲁迅（1881-1936），伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》（包括《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》等）；散文集《朝花夕拾》；杂文集《华盖集》《且介亭杂文》等。 三、显示目标，定向阅读（让学生明白教学重点，知道该如何更好地把握文章，做到有的放矢） 四、初读感知 提出朗读要求：请用简明的语言概括文章的主要内容并且谈谈感受。 学生带着要求自由朗读全文，尽量读出味道、读出情感。读完后，同桌交流，用简明的语言概括文章的主要内容，并且谈谈感受。在此期间，教师适时点评，也可以让学生互评，形成师生多向交流。 五、研读讨论 教师提出问题，学生分组讨论，其他小组在讨论完自己那一组的问题后，还可以讨论其他组的问题。 1、为什么“我”看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”？ 2、“对于精神的虐杀的这一幕”具体指的是什么？为什么说这是“精神的虐杀”？ 3、中年时，“我”怎样对待自己的错误？心情如何？你是如何理解的