全等三角形复习学案自用.docVIP

全等三角形复习学案 教案背景： 本章与实际生活联系非常密切，因此学习本章知识应注重学生的动手能力，尽力通过多媒体使教材更直观。使用说明：学生利用自习先复习课本15分钟，然后30分钟独立做完学案。正课由小组讨论交流然后展示点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 教材分析： 三角形全等是初中数学中重要的学习内容之一，教材把三角形全等看作是三角形相似的特殊情况，同时三角形全等的概念，三角形全等的识别方法，命题与证明几部分内容相互联系紧密，本章中三角形全等的识别方法的给出都通过学生画图、讨论、交流、比较得出，注重学生实际操作能力，为培养学生参与意识和创新意识提供了机会。 教学方法： 针对教材内容和初二学生的实际情况，组织学生通过自主学习，小组合作探究，精讲点拨等方法，有的放矢的进行教学，在教学时注重变式训练等达到会辨、会找、会用全等三角形知识的目的，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯及全面考虑问题的能力 教学的重点和难点： 重点：运用全等三角形的识别方法来探寻三角形以及运用全等三角形的知识解决实际问题。 难点：运用全等三角形知识来解决实际问题。 教学过程设计： 【学习目标】 1.知道三角形全等的各种判断方法； 2.能根据具体问题合理选择相应的判断方法. 【课前预习方案】 一、知识回顾： 1.什么是全等三角形？一个三角形经过哪些变化可以得到它的全等形？ 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。一个三角形经过平移、翻折、旋转可以得到它的全等形。 2.全等三角形有哪些性质？ （1）全等三角形的对应边相等、对应角相等。 （2）全等三角形的周长相等、面积相等。 （3）全等三角形的对应边上的对应中线、角平分线、高线分别相等。 3．一般三角形 （包括直角三角形）全等的条件：1.定义（重合）法；2.SSS； 3.SAS； 4.ASA； 5.AAS. 直角三角形 （不包括一般三角形）全等特有的条件：HL. 方法指引 证明两个三角形全等的基本思路： （1)已知两边 (2)已知一边一角 (3)已知两角 探究一： 归纳判断三角形全等的条件 填空：（先独立完成、后小组讨论）. 如图添加三个条件用下列方法证明△ACF≌△ADE： SSS SAS ASA AAS 教学过程 一、创设问题情境： 某同学把一块三角形的玻璃打碎成三片，现在他要到玻璃店去配一块形状完全相同的玻璃，那么你认为它应保留哪一块？ 师：请同学们先独立思考，然后小组交流意见 生：………… 师：上述问题实质是判断三角形全等需要什么条件的问题。 今天我们这节课来复习全等三角形。（引出课题）。 探究二 应用全等判断定理解题 探究二 应用全等判断定理解题 1：如图，已知，AB∥DE，AB=DE，AF=DC。请问图中有那几对全等三角形？请任选一对给予证明。 2如图，已知：如图，AC=DF，CB=EF，AE=DB.求证：△ABC≌△DEF. 3.已知，△ABC和△ECD都是等边三角形，且点B，C，D在一条直线上求证：BE=AD 变式：以上条件不变，将△ABC绕点C旋转一定角度（大于零度而小于六十度），以上的结论还成立吗？ 4： 已知AB=AE,AC=AD,AC⊥AD,AB⊥AE； (1)观察图中有没有全等三角形? (2)怎样变换△ABC和△AED中的一个位置,可使它们重合? (3)观察△ABC和△AED中对应边有怎样的位置关系? (4)试证ED⊥BC 综合能力提升题 全等三角形问题中常见的辅助线的作法 一、倍长中线（线段）造全等（选做一题） 1、（“希望杯”试题）已知，如图△ABC中，AB=5，AC=3，则中线AD的取值范围是_________. 本题的关键是如何把AB,AC,AD三条线段转化到同一个三角形当中. 解:延长AD到E,使DE=DA,连接BE. 又∵BD=CD;∠BDE=∠CDA. ∴⊿BDE≌⊿CDA(SAS),BE=AC=5. ∵AB-BEAEAB+BE.(三角形三边关系定理) 即7-52AD7+5. ∴1AD6. 【经验总结:见中线,延长加倍.】 2、如图，△ABC中，E、F分别在AB、AC上，DE⊥DF，D是中点，试比较BE+CF与EF的大小. 解：BE+CF大于EF 证明：延长FD到G ,