四年数学第二单元.docVIP

第二单元 线与角 教学内容： 本单元学习的内容有：直线、线段、射线的认识，平行线、垂线的认识，平角、周角的认识以及用量角与画角，此外通过练习，让学生了解角的关系。 教学目标： 1、通过具体的操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 2、通过动手操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 教学重难点：区分直线、射线和线段，能辨别图形中线段的平行与垂直关系，会画平行线与垂线，掌握量角和画角的方法。 教学课时：8课时 第 1 课时 线的认识 教学内容：线的认识（第16-17页） 教学目标： 1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 2、会用字母正确读出直线、线段与射线。 3、会数简单图形中的线段。 教学重、难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难。 教具准备：3张长方形的白纸、一把直尺。 教学过程： 一．看图引入 1、师：同学们见过铁轨吗？持过手电并看过它照射的光线吗？穿过公路时是否从斑马线通过？它们是什么样呢？ 指名提问：根据所提问题让学生回答。 2、让学生观察彩图，通过现实生活中铁轨、手电光、马路斑马线等情境中认识直线、线段与射线。 师：今天我们一起来学习这方面的知识。 板书：线的认识 二．动手操作，认一认 1、让学生动手操作，通过活动，从现实情境中抽象出直线、线段与射线，在实践中加深了认识，体会到它们三个图形共同的特征和区别。 师：铁轨向前或向后无限延长；手电光线从手电向外无限延长；而斑马线只是从这一边画到那一边。 教师分别画出三种图形 师：这三种图形有何区别与联系？ 2、让学生把三个图形进行对比，用自已的语言描述出直线、线段与射线的区别与联系。 3、让学生体会后举手说一说直线、线段与射线的区别与联系： a：直线无限长，没有端点； b：射线无限长，只有一个端点； c：线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。 三、教读：用字母读出直线、线段与射线 1、自学第16页的“读一读” 2、全班用字母熟读直线、线段与射线的方法。 师：读射线时要注意，它的读法只有一种（AB），一般从端点读起； 而直线和线段的读法都有两种（AB或BA）。 四、数简单图形中的线段 1、画一画： 通过让学生操作第一题了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段，为什么？ 2、练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AB-BC-CD-DA。 第2、3题：比较这两题的线段的长短时，让学生先估计，再测量，由于学生容易受视觉的影响。所以，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么方法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量的方法来验证。 五：课堂小结 1、本节课你认识了什么？（直线、线段、射线。） 2、三个图形有何区别与联系？ 布置作业： P17“试一试”第1、2题 板书设计 直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点 教学反思： 第2课时 平移和平行 教学内容 平移与平行（第18-20页） 教学目标 1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。 2、会用三角尺和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。 教学重、难点 用三角尺和直尺画平行线。 教学准备 教学挂图、小棒或铅笔、三角尺、直尺 教学过程： 一．导入： 师：同学们见过汽车行驶的痕迹吗？在操场见过双杠吗？是什么样呢？ 指名学生试答：两轮行过的痕迹总是保持相同的距离；双杠是平行的。 二、探究新知，出示平移铅笔图： 1、让学生观察后说一说铅笔平移前后的线条是怎样的？ 生：平移前后的线条是平行的。 2、动手操作： （1）让学生把2根小棒叠放在一条线段上，然后平移其中一根小棒。 师：通过平移后是什么位置关系？ 生：是互