八年级上教案及（教师用书） 1522完全平方公式.doc

15.2.2 完全平方公式 教学任务分析 教 学 目 标 知识与能力 过程与方法 情感与态度 教学重点 教学难点 教学方法 教学过程设计 激发学生兴趣，引出本节内容 活动1 探究，计算下列各式，你能发现什么规律？ （1）（p＋1）2 =（p＋1）（p＋1）＝_________； （2）（m＋2）2=（m＋2）（m＋2）＝_________； （3）（p－1）2 =（p－1）（p－1）＝_________； （4）（m－2）2=（m－2）（m－2）＝_________． 答案：（1）p2+2p+1； （2）m2+4m+4； （3）p2－2p+1m2－4m+4，是否对任意的a、b，上述式子都成立呢？ 学生活动设计 学生利用多项式与多项式相乘的法则进行计算，观察计算结果，寻找一般性的结论，并进行归纳，用多项式乘法法则可得 （a+b）2=（a+b）（a+b）= a（a+b）+b（a+b）=a2+ab+ab+b2 =a2+2ab+b2． （a－b）2=（a－b）（a－b）=a（a－b）－b（a－b）=a2－ab－ab+b2 =a2－2ab+b2． 所以 （a+b）2 = a2+2ab+b2， （a－b）2 = a2－2ab+b2． 教师活动设计 引导学生利用多项式的乘法法则进行推理，证明活动1中发现的结论的正确性． 二、问题引申，总结归纳完全平方公式 活动3 学生活动设计 分组讨论，合作交流，归纳完全平方公式的特点． 归纳 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍，即 （a+b）2=a2+2ab+b2， （a－b）2=a2－2ab+b2． 教师活动设计 在交流中让学生归纳完全平方公式的特征： （1）左边为两个数的和或差的平方； （2）右边为两个数的平方和再加或减这两个数的积的2倍． 活动4 你能根据教材中的图15．-2和图15．-3中的面积说明完全平方公式吗? 活动5 利用完全平方公式计算： （1）（－x+2y）2； （2）（－x－y）2； （3）（x+y－z）2； （4）（x+y）2－（x－y）2． 学生活动设计 部分学生板演，然后学生交流分析过程：此题需灵活运用完全平方公式： （1）题可转化为（2y－x）2或（x－2y）2，再运用完全平方公式； （2）题可以转化为（x+y）2，利用和的完全平方公式； （3）题利用加法结合律变形为［（x+y）－z］2，或［x+（y－z）］2、［（x－z）+y］2，再用完全平方公式计算； （4）题可利用完全平方公式，再合并同类项，也可逆用平方差公式进行计算． 〔解答〕 （1）方法一：（－x+2y）2=（2y－x）2 = 4y2－4xy + x2； 方法二：（－x+2y）2=［－（x－2y）］2=（x－2y）2 = x2－4xy+4y2； （2）（－x－y）2 =［－（x+y）］2=（x+y）2 = x2+2xy+y2； （3）（x+y－z）2=［（x+y）－z］2 =（x+y）2－2（x+y）·z + z2 = x2+y2+z2+2xy－2 zx－2yz； （4）方法一：（x+y）2－（x－y）2=（x2+2xy + y2）－（x2－2xy + y2）= 4xy； 方法二：（x+y）2－（x－y）2 =［（x+y）+（x－y）］［（x+y）－（x－y）］= 4xy． 教师活动设计 让学生分析自己的计算过程中可能出现的问题． 例 运用完全平方公式计算 （1）1022； （2）992 活动六 思考 （a+b）2（－a－b）2? （a－b）2（b－a）2? （a－b）2a2－b2? 练习： 1． （1）（x+6）2； （2）（y－5）2；（3）（－2x+5）22．?应当怎样改正? （1）（a+ b）2 = a2 +b2； （2）（a – b）2 =a2 – b2． a+（b+c） = a+b+c； a－（b+c）= a－b－c． a+b+c = a+（b+c）；a–b– c = a–（b + c）．；． （1）（x +2y－3）（x－2y +3）； （2）（a + b +c ）2．