体验科学探究的魅力——几个易忽视问题的本源探究（日照市公开课课件莒县二中17张 ）（共17张PPT）.ppt

体验科学探究的魅力-------几个易忽视问题的本源探究 * * 2004年6月份的《山东教育》（中学刊），里面有下面一段话： 应该说，师生之间因互相尊重和热爱而产生的热情，是比任何东西都更强有力的一种激发求知和兴趣的刺激物。在这里，知识已经变成了使人变得崇高起来的具体可感的力量。当学生们置身于自修室里的时候，他们非但没有把自己的思想禁锢，而是更加珍惜老师赋予自己的这种自主学习的权利和机会，带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，驾驭知识的情感比以往任何时候都更加强烈。在这里，学生们会根据自己的兴趣爱好去思考，去探究，尽情地发挥自我，极大地张扬个性，在自己喜爱的天地里自由翱翔。一旦学生们灵感的火花被点燃，那产生的效果一秒钟胜过几个小时。无论学生们是在博览群书，还是在默默沉思，他们都会以自己特有的方式去认知和感受，他们在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。学生们在此情境下，会对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”做出自己独特的阐释。他们攀登书山时的行为状态将是倍加勤奋，而泛舟学海时的精神状态也将是以“乐”作舟，因为，苦之不以为苦即是乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。愉快教学追求的极致，就是让学生热爱学习，把学习当作一种幸福和快乐的事。进入了学习的最高境界，还有学不好的道理吗？ 莒县二中 刘加贵 （一）氢氧化