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抓“三风”建设，倡务实作风 ——对我镇小学教育教学工作问题的分析与思考 文武坝镇中心小学 郭发生 我是文武坝中心小学的副校长，现在主要分管全镇小学的教学和师资培训等工作。在我到文武坝中心小学工作这近一年的时间里，对全镇小学的教育教学工作现状作了一些了解，对存在的一些问题尝试着进行分析和思考，希望能为提高全镇小学教育教学质量作出自己的努力。 一、问题分析 近几年来，文武坝镇小学在彭喆琼校长等学校领导的努力下，加强了学校教学过程督导管理，注重教师日常教学常规工作的落实，各项工作都取得了有目共睹的成绩，教育教学质量有了明显的提高。但客观地分析文武坝镇小学的教育教学工作现状，存在的问题也是明显的，这些问题具体表现在以下几个方面： 1、教学质量形势还不容乐观。虽然全镇近两年来在全县的教学质量考核中，都取得了较好的成绩，但在我们本镇举行的教学质量抽测、期末考试和学年考试中，反映出全镇各年级整体成绩学校、班级之间差距大，教学质量极不均衡，教学质量提升的不确定因素还很多，全镇小学整体教学质量的持续提高还存在较大的困难。 2、学校对教学工作的管理还不够细。由于文武坝镇小学的学校位置、学校规模差别大，教师编制分类等特殊原因，造成全镇小学校与校之间各方面差距大，发展极不均衡。还有一部分些学校硬件差，师资薄弱，学校教学管理思路不清晰，对学校的教学工作要求没有很好地在实际工作过程中进行落实，在我们中心小学组织的对全镇各小学进行的教学常规检查和工作督导中，发现各学校之间、教师之间对常规工作的落实情况存在很大的差距，部分学校对教学常规管理的重要性认识不够，过于强调现实原因，教学常规管理要求不能完全落到实处，部分教师安于现状，对工作的落实往往只注重数量，而忽略实际的效果。 一方面，从学校管理层面分析，主要表现为一是学校对制度的执行不到位，对统一布置的工作要求得不到很好落实；二是学校工作思路不清，工作开展缺乏连续性，教学教研工作计划流于形式，对学校一学期来的教学教研工作和要开展的教研、培训、备课组活动没有作具体明确的安排，有些学校对教学教研计划的执行比较随意，无法保证学校各项教学教研工作和活动的顺利开展；三是学校未能充分发挥教导处对学校教师教学常规工作检查和指导的双重作用，教导处的检查往往只注重数量的记录而未对质量作深入分析，只注重检查了解而忽视反馈指导，学校教师在教学常规执行中的很多问题未能及时发现，对已经发现的问题也未能得到及时的整改。 另一方面，从教师常规工作层面分析，一是教师对课程标准把握不全面,备课对现成的备课参考资料依赖性过大，缺乏结合自身教学实际的思考和创新，内容过于简单，备课的有效性值得怀疑，甚至还存在不备课上课的现象；二是教师课堂教学效率较低，课堂授课随意性大，对课堂教学的重点、难点和学生的实际把握不够，时间安排随意性较大，注意课堂调控，未能根据教学反馈情况及时地调整自己的教学行为；三是很多课堂作业缺乏精心设计，题型过于单一，没有针对性和发展性，作业次数，题量不科学，对学生作业存在乱布置，滥布置，重布置轻落实、轻批改、轻反馈的现象，作业讲评和订正不及时、不到位，没有发挥学生作业为课堂教学查漏补缺，促进教师改进教学方式方法的作用；四是有些教师不注重对检测结果的分析和反思，不注重学生的培优辅差工作。 3、各学校的学习氛围还不够浓厚。各学校校本培训学习和教研活动的开展不能完全直接面对实际问题来开展，全镇教师参与教学教研的风气还不浓厚，缺乏深入思考、坦诚交流的教研氛围，导致所开展的培训和教学教研活动有时候流于形式，未能尽快有效地促进教师的专业成长和发展，从根本上促进教师改进教学方法，提高教学效率。教师之间在师德修养、业务素质、学习精神等各方面相差很远，现有的教师学习教研学培训方式还不能满足提高教师整体素质的要求。 4、教师队伍心理健康容易受各种因素的影响。 （1）对学校及教师还缺乏比较积极有效的工作评价激励机制，目前对教师工作的评价方式还比较单一，往往无法客观公正地对学校和教师的教育教学工作进行评价，学校、教师普遍缺乏认同感和成就感； （2）教育备受社会各界的关注，政府、社会、家长对学校工作的期望有时候过高，特别是文武坝镇的小学很多处于城区，学校管理和教师工作往往要面临更大的压力，教师思想负担重，容易产生职业倦怠和焦虑； （3）虽然现在教师整体工资水平有了较大的提高，但年轻教师普遍感觉自身工资待遇偏低，行业之间以及行业内部之间的工资待遇差距太大，严重影响年轻教师的工作积极性； （4）全镇学校的办公生活条件较差，很多学校教师每人一间办公室都无法提供，很多是几个教师挤在一个房间办公，而且很多是由老教室改建，非常简陋，教师在学校的工作和生活非常艰苦，教师在学校没有归属感； （5）全镇代课教师客观存在，但他们的待遇太低，素质优良不齐，专业发展缺乏规划，人