如何正确书写化学方程式说课课件11.pptVIP

如何正确书写化学方程式 保康实验中学 甘明新 H2 化学方程式的配平方法： 2.最小公倍数法：利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平的方法。 * 说课内容 一、教材分析 二、教法和学法 三、教学程序 四、板书设计 五、教学建议 1.教材的地位及其作用 一、教材分析 　　从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。 教法分析 　　 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 ⒉教学目标 1、知识与技能 　　①了解书写化学方程式应遵循的原则 　　②能正确书写化学方程式。 2、过程与方法 　　通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 3、情感态度与价值观 　　激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 重点：化学方程式的书写 难点：化学方程式的配平 ⒊重点、难点 教法分析 　　 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 二、教法与学法 根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。 1.引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。 2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配平和书写步骤。 3.练习法。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。 三、教学设计 （一）复习提问、引入新课 （二）寻找书写化学方程式的原则 （三）示范与模仿 （五）拓展延伸 活动一、“水变燃油”，对吗？ 活动二、P + O2 === P2O5是化学方程式吗？ （四）训练巩固 活动四、化学方程式的书写步骤。 活动五、你能书写下列的化学方程式吗？ 活动三、化学方程式的配平。 本节课拟采用“复习引新法”引入新课。通过提问“C + O2 ==== CO2” 导入新课《如何正确书写化学方程式》。 （一）复习提问、引入新课 点燃 想一想: 点燃 根据下列图片，试写出该反应方程式 以上反应式是否都遵守质量守恒定律? 设计意图： 新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义，了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。 （二）寻找书写化学方程式的原则 活动一 猜一猜：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？ 通过补充资料：通常燃油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。 设计意图： 学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，化学变化前后的元素种类不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实，决不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化学反应。 活动二、P + O2 === P2O5是化学方程式吗？ 教师引导学生讨论。回忆化学变化前后的“微观三不变” ，分析化学变化前后原子