学生作文语病分析（教师论文).docVIP

学生作文语病分析 相城镇石梅小学:胡子龙 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。写作能力如何，直接反映了学生认识水平和表达能力的程度，所以作文教学一直是中小学语文教学的重点。小学作文是练习学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。其中“恰当的语言文字”中就提出了注意选词用语，即要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。可小学生由于各方面的主客观原因，作文中所表现出来的语病就较多，这样就严重影响了学生作文的质量。那么，小学生作文中到底存在哪些语病？为什么会出现这些语病？应怎样避免这些语病，提高学生语言表达能力呢？本文试就这些问题作一初步的分析。 在搜集并整理了三—五年级学生的一些学习作文训练中的语病基础上，我把它们归纳为以下十种类型进行分析。 一、用词不当 我们说话、写文章要能够做到准确、鲜明、生动，首先必须会恰当地选择和运用词语。词语运用恰当，就能更准确地表达出所运用的词语和所要表达的意义之间的复杂关系，小学生作文中出现用词不当的现象，主要原因是学生不能正确而深刻地理解词语本身的含义，结果出现语病，使所要表达的思想内容受到影响。小学生作文中这方面的语病主要表现在如下三方面： 1、用词不准确 主要指句子中所选用的词语在意思表达和词义的范围大小方面运用不准确，使句子的意思表达出现错误。例如： ①、同学们热心欢迎新老师。 ②、红军长征时代的生活是十分艰苦的。 ③、在人生的脑海里，总有很多令人难忘的事情。 ④、大门上装有五光十色的日光灯，打扮得花枝招展。 ⑤、在夏夜里，我和爸爸妈妈一起去散步。 例①中的“热心”和“热烈”是近义词，“热心”是有热情，有兴趣，肯尽力的意思，用在这句子里不合适，应改为“热烈”。例②中“时代”表示的范围太大了，应改为“时期”更合适。例③中把“人”与“人生”这两个不同的概念混淆了。在这个句子里该从生理学的角度用“人”这个词，而不能用“人生”一词，后者是属于社会学上的概念，也包括人的生存和生活。例④中的“花技招展”一词也不准确。“花枝招展”原指树枝迎风摆动的样子，后来用以比喻妇女打扮得非常艳丽。“大门”与妇女无涉，所以后一分句只能改作：“显得分外辉煌”。例⑤中的“夏夜”一词不准，“夏夜”是一个集合性概念，泛指整个夏季的夜晚，这里须改作“一个夏夜”。 2、褒贬不当 主要是指一个句子中所选用的词语没有按其感情色彩来运用，使句子表达的意思产生错误。例如： ①、我深深体会到社会主义的温暖。啊，我歌颂我们这个充满爱的世界。 ②、李可同学送我住院，给我补课……他那崇高的形象，时刻萦回在我的心中。 ③、刘小虎爱迟到，破坏了班集体的荣誉，引起了许多同学的愤怒。 ④、他顽强得很，谁的劝告都听不进去。 例①中前句正确，后句分寸不当。在我们这个世界上，“爱”的因素在增长，在成为人际的主流，这是值得“歌颂”的，但不能“歌颂”我们这个“世界”就已经“充满爱”，似乎资产阶级的、封建阶级的毒瘤全割除了。例②中“崇高”一词有夸大之嫌，不宜轻易使用。例③中“破坏”、“愤怒”的分量均嫌过重。“迟到”有违课堂纪律，但不是品质恶劣的问题，更构不成“破坏行为”，故“破坏”宜换成“影响”，“愤怒”宜改为“非议”、“不满”等。例④中“顽强”乃褒义词，表示不屈服于困难或压迫，从这句话后一分句的意思看，应将“顽强”改为“顽固”。 3、关联词误用 关联词的搭配是固定的，可表示因果、并列、条件、递进等关系，恰当地运用，可加强句子所要表达的语言意思，若超出习惯的规定乱搭配关联词，必然会使语句的表达受到影响。例如： ①、李刚不但是我的好邻居，而且是我的好同学。 ②、因为他有很大的进步，但是老师表扬了他。 ③、即使家里富裕了，我们却不应乱花钱。 ④、我们只有努力学习，就能攀登科学高峰。 例①中“好邻居”和“好同学”不是递进关系，而是并列关系，应把递进关系的关联词换上并列关系的关联词“既……又……”。例②中这个句子把因果关系和转折关系乱搭配，应改为“因为他有很大的进步，所以老师表扬了他”。例③中把表假设关系和转折的关联词乱搭配，原句应改为“即使家里富裕了，我们也不应乱花钱”。例④中表条件关系的关联词搭配错误，“只有”跟“就”不能搭配，跟“才”可以搭配，原句应改为“我们只有努力学习，才能攀登科学高峰。” 二、搭配不当 主要指一句话中的一个词与相关联的另一个词，在组合搭配上违反了语言规律和习惯而造成的病句。例如： 1、哥哥喜欢踢足球和篮球。 2、一个炎烈的夏天，太阳火辣辣的照着大地，我跟着爷爷去河边钓鱼。 3、春天的南京是美丽的季节。 4、在学雷锋活动中，我们表现了不少好人好事。 5、只用了半天时间，我们就结束了植树任务。 例1中“踢”和“蓝球”搭配不当，应在“和”的后面加上