辽宁省恒仁满族自治县东山初级中学人教部编版八年级语文下册课件：应有格物致知精神.ppt

有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。 问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！ 一、导入新课： 应有格物致知精神 丁 肇 中 教学目的： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．学习编写阅读提纲。 第一课时 教时安排： 丁肇中（1936——），美国华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 二、作者简介 三、课前预习，理解下列词语： 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 四、默读课文，讨论编写阅读提纲。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。 第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种文化（中国传统文化）背景下中国学生的现状并以自己的经历举例。 第三部分（13段）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 五、阅读课文并回答下列问题; 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 要有格物致知精神。 2、“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 应有格物致知精神 学习目标： 1．理解文章的论证方法。 2．联系学习实际，培养科学实验精神。 第二课时 一、精读探究、理解观点 精读课文，理解作者的观点。 (1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ (2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ (3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ (4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 二、聚焦方法、学习论证 聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“道理”相结合的说理方法。 提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。 延伸拓展，开阔视野 “新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗? 要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。 ——丁肇中