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变形记-英特尔
卡夫卡《变形记》
Kafka’s The Metamorphosis
单元概览 / Unit Summary 简介
高中生从荒诞的故事中去思考严肃的人生。他们以读书感悟—小组讨论—查阅资料——比较分析——共同研究的 (At a Glance)
研究性学习方式，加深对小说的理解。在了解西方现代主义文学的主要特点的同时，激发他们对现代社会人类生
存处境的反思，寻找自己走出“现代人困惑”的路径。并把自己的学习成果以演示文稿或网页形式发布。 年级水平：11-12
学科： 语文
主题 ： 探讨现代困惑
课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions 关键词 ：
Essential Question: 基本问题 异化，隐喻，现代主义，探
我们如何走出“现代人的困惑”? 索与交流
Unit Questions: 单元问题 所需时间： 2周
小说为什么要表现一个“真实而荒诞的世界” ？如何表现的？
你能以《变形记》与其他文学作品互为参照，来解读作者思想和表现手法吗 ？
Content Questions: 内容问题
格里高尔为什么会“变形” ？ 所需材料
格里高尔发生了什么样的变化？ (Things You Need)
变形后，格里高尔的心理活动是怎样的？
格里高尔变形后，他周围人有什么样的反映？ 标准
作品中的“异化”表现在哪几个方面？ 资源
荒诞、变形和写实的艺术手法体现在何处 ？
外国小说常用的艺术表现手法是什么？
教学过程 / Instructional Procedures
按照实施计划 (DOC 36KB) / The unit of executive plan 导入 (DOC 45.5KB) / Introduction
1. 卓别林《摩登时代》中扮演在机器大生产流水线上变异为机器的工人形象。
2. 《促织》是现实主义的作品，但蒲松龄也隐约触及到了“人被异化”的问题：成名之子作为人的时候没有价值，魂化为蟋蟀却有了价值，使这个山穷水
尽的倒霉人家否极泰来。
3. 卡夫卡《变形记》中，善良、忠厚而又富有责任感的格里高尔关心着家人，异化为虫形人，最终被亲人抛弃。有人说，小说是靠形象来说话的。那么
课文通过主人公格里高尔这个人物形象向我们揭示了一个什么样的主题呢?
本单元的基本问题：教师支持材料 (PPT 100KB) “我们如何走出‘现代人的困惑’?”明确研究的方法：合作互助、资源共享，分析综合采集的信息。利用网
络资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主研究。
出示单元问题思考：
1. 小说为什么要表现一个“真实而荒诞的世界” ？如何表现的？
2. 你能以《变形记》与其他文学作品互为参照，来解读作者思想和表现手法吗
指导学生从以下方面切入问题：
1. 了解《变形记》创作的背景和作家的情况。
2. 整理自己对小说的思想内涵与艺术手法的理解。
3. 通过阅读获得的情感体验。/teacher/* 中学语文教学
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