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第九章 幼儿园与小学的衔接 ◆教学目标： 1、了解幼小衔接工作的意义和任 务； 2、理解幼小衔接工作的内容和方 法; 3、了解幼儿园教育评价的类型、 方法与步骤。 一、幼儿园与小学教育的区别 1、教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同； 2、作息制度与生活管理方式不同； 3、师生关系不同； 4、环境设备的选择与布置方式不同； 5、社会及成人对儿童的要求和期望不同。 第一节 幼小衔接工作的意义和任务 【课堂练习】 请列表说明：幼儿园教育与小学教育特点的比较 项 目 幼 儿 园 小 学 主导活动 生活节奏 生活管理 师生关系 环境布置 环境选择 要求期望 二、幼小衔接的工作的意义及 任务 1、 使儿童能尽快地适应新生 活；  2、 为儿童终生发展奠定基础。 第二节 幼小衔接工作的内容和方法 【现象描述】 不少家长认为:孩子入学前学会拼音,认字,做算术,甚至用一年级的课本系统地教孩子.这一现象在幼儿园也不同程度的存在。 那么为幼儿做好入学准备,老师应从哪些方面着手工作呢? 【 资料链接】 大班下学期幼小衔接实施方案（略） 【问题研讨】 在本案例中，幼儿园大班在幼小衔接工作方面预备开展哪些活动？这些活动对幼儿进入小学学习前起到什么作用？有何指导意义？ 一、幼小衔接工作的主要内容  1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往 利用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境，教室的布置，小学老师的上课，学生学习的样子，引起幼儿入学兴趣；使幼儿对小学有一个初步了解。在认识小学教育特点基础上产生入学愿望。 2、培养幼儿对小学生活的适应性：培养主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识。 3、帮助幼儿做好入学前的学习准备  (1) 培养良好的学习习惯 到大班后期，教师可通过组织大班幼儿参观小学一年级学生上课，与小学生交谈，日常生活中模拟小学生学习整理书包、文具盒等活动，引导幼儿认真、细致的学习习惯。同时应培养幼儿在遇到不明白的问题会独立思考，克服困难，与同伴互相讨论得出结论，让幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间内完成某项作业或事物。 (2)培养良好的非智力品质 对将要如小学幼儿有意识制定一些班级纪律，要求幼儿必须遵守并培养幼儿独立完成教师布置的任务及各种工作，有意识锻炼其自理能力和良好习惯。  (3)丰富感知经验，发展基本能力 语言教育中的汉语拼音、识字及口语能力训练；算术教育；常识教育；了解自然、社会中粗浅知识、艺术知识和技能教育；培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。 【案例呈现】 在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。 【问题研讨】 幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？ 二、儿童上小学后面临的主要困难及教育策略  1、身体适应方面 2、社会适应方面 (1)任务意识和完成任务的能力方面 (2)规则意识和执行规则的能力方面 (3)独立意识和独立生活能力方面 (4)人际交往能力方面 3、学习适应方面 主要表现在幼儿对小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力以及读、写、算学习所需技能的准备不足。 【案例呈现】 某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。 【问题研讨】 1、在上案例中，为什么在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生活？ 三、幼小衔接工作应注意的问题  1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期 2、全面培养幼儿的素质 象上述案例中的幼儿园则是偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面