第四节细菌和真菌在生活中的作用 教案.doc

课题：细菌和真菌在生物圈中的作用 课型：新授课 课时：1课时 课程标准 说出细菌和真菌作为分解者参与物质循环再自然界中的作用。 学习目标 说出细菌和真菌作为分解者参与物质循环再自然界中的作用。 例举细菌和真菌引起动植物和人患病。 例举细菌和真菌与动植物共生。 学会评价实验方案。 通过对细菌和真菌与的那个职位和人类关系的认识，体验从正反两方面辩证的看问题。 评价设计 把内容分为四个任务，分阶段完成任务一、任务二、任务三、任务四，每个任务内都有相应的问题，通过看学生对任务内问题的回答情况，评价学生的学习情况 教 学 设 计 教学活动 环节目标 环节评价 教师活动 学生活动 一、创设情境，提出问题 设置疑问：地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，还有动物每天排出的粪便，秋天凋落的树叶，这些物质如果持续存在于地球表面将会出现什么样的情景？但事实并非如此，这是什么原因？ ? 分析“小猫种鱼”的童话故事，提出问题：小猫春天把鱼种到土壤里，秋天有收获吗？埋在土壤里的鱼还有吗？为什么？ ? 组织学生讨论交流后得出结论：植物和动物的遗体、遗物等有机物会被细菌、真菌等微生物分解，由此导入新课学习。 二、自主学习，尝试解决 组织学生完成任务一： 1、面包发霉后，其中的有机物变成了什么？2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？3、细菌和真菌是怎样生活的？ 观察并分析课本 组织完成任务二： 例举营寄生和腐生生活的细菌和真菌引起的疾病。 自主学习课本92页，完成 1、寄生：从（ ）动植物或人体吸收（ ）导致动物或人患不同的病。2、细菌和真菌能引起动植物及人患（ ）（ ）（ ）等疾病。 比较寄生和腐生 检测学习效果：出示“考考你” 三、小组合作，尝试解决 任务三：例举细菌和真菌与动植物共生 举例说出什么是共生？ 共生、腐生、寄生比较 四、反思总结，提炼方法 评价实验方案 1、甲乙两组为什么要用同样的树叶？2、为什么要使树叶保持湿润？3、逐一分析这三种方案，找出每个方案的试验组和对照组。4、那个方案更能说明问题？ 五、拓展应用，领悟思想 每种生物都有其独特的方式生活在这个世界上，并且每种生物也都有独特的适应环境的能力。相信大家也能找到自己学习、生活的独特的方式。 学生聆听，引发思考 学生讨论 了解本节课目标 学生完成任务一 变成了二氧化碳、水、无机盐。 细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成简单的无机物，这些无机物如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出无机物，又被动物食用。3、细菌和真菌利用现成的有机物来生活。 学生在课本标注即可，留下时间理解与记忆 学生小组合作学习完成任务二 与前面内容相结合，让学生了解不论是寄生还是腐生都属于异养。 学生读课本，理解共生的含义，并了解共生的例子，在课本上标出 学生阅读实验方案 讨论评价 评价标准：能否正确的在课本上标出三个问题的答案 通过“考考你”进一步了解学生掌握情况 看是否标注准确 中会考链接 1、细菌和真菌在生物圈中分布十分广泛，可以说无处不在，细菌和真菌在生态系统中扮演的角色是（ ） A生产者 B消费者 C分解者 D初级消费者 分层作业 全体做伴你学 小组3、4号把课下探究实践做完。 板书设计 细菌和真菌在生物圈中的作用。 引起动植物和人患病 与动植物共生 课后反思与修改 本节课记忆、理解内容都较多，学生对细菌和真菌在物质循环中作用的理解，以及新学习的寄生、腐生、共生的概念都是学生需要理解的，很多的例子学生必须能够举出。实验方案必须会评价，所以本节课难度较大。 缺点：学生学习效率较低