骨干教师培训之教师的幸福人生-与专业成长.pptVIP

7．以学科目标、社会目标和课程目标为基准，设计教学。 * ertert * rtyrty rtyrtyru * rtyrty rtyrtyru * rtyrty rtyrtyru * rtyrty rtyrtyru * rtyrty rtyrtyru 公开：搜集教师的想法 集中：观点梳理 筛选：自己的判断，急需解决的。平衡兼顾。在主导原则下的平衡。 * rtyrty rtyrtyru * rtyrty rtyrtyru 骨干教师培训之教师的幸福人生 与专业成长 肖川 北京师范大学 * ertert 几点建议 1.人际关系的温馨是构建在个体之间有效的沟通和有意义的交流之上的。 * ertert 2.对真正幸福的追求，也是一个深刻的精神追求；人的精神之本在于超越自我，与他人形成深刻的博爱之情。 * ertert 3.幸福来自对自身局限性的知晓，接受自己是什么样的人，对自己所取得的成绩感到自豪，无论成绩或大或小。 * ertert 争取幸福意味着我们将生命视为一个努力通向最终目标的旅程。 * ertert 报告的基本内容 1.幸福对于我们来说，意味着什么？ 2.影响教师生活的幸福指数的因素有哪些？ * ertert 3.教师的专业成长包括哪些方面？ 4.教师的专业成长与幸福人生是何种关系？ * ertert 5.怎样促进教师的专业成长？ * ertert 报告