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新课程理念下历史教学设计的基本要素包括以下几个方面
新课程理念下历史教学设计的基本要素包括以下几个方面: (500字)
新课程理念下历史教学设计的基本要素包括以下几个方面:
1、 教学背景分析
教学背景分析是教学活动的起点。教学关注教师、学生、内容等,那么,教学背景分析也应该从这些方面考虑教学前的实际状况。例如,学生在知识、能力和情感态度价值观层面已经达到何种程度?也就是要从学生的原来认知水平、认知态度和认知能力上来认识教学对象。再如,在教学环境上已经有了哪些准备?环境包括软、硬两方面,也有主、客观方面的。硬环境一般是指教学媒体设施等,软环境通常指教学理念、教学风格、学生学习氛围等部分。备课时,教师首先就要分析教学背景。
2、教学内容与教学对象分析
教学内容是完成教学任务,实现教学目标的主要载体。以往备课也分析教学内容,但仅仅关注教材分析,较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素,以及教材对学生能力的要求;过去的教案有时也有“学生分析”一栏,但许多只是泛泛而谈,形式而已。实际上,分析学生是为了帮助学生解决学习中的难点,完成教学任务。备课时应该认真考虑教材的特点和学生的思维规律,从学生的实际出发,制定教学设计方案。
3、教学目标的确定与叙写
与传统的教案相比,教学设计中对于目标的理解和陈述,有较大的变化,主要表现在:一是目标的主体和维度不同。传统的教案所体现的主体是教师,而教学设计以学生的学习目标为依据,主体是学生;传统的教案较多地关注知识教学,而教学设计在知识目标之外,还关注能力目标和情感态度价值观目标。二是目标的陈述功能有区别。传统的教案关于目标的陈述往往比较简略,缺乏分层次的表述,也缺少可操作性和可评价性,而现代教学设计则比较关注目标的可操作性,关注目标的细化等。
4、教学方法选择
面对多种多样的教学方法,哪些应优先考虑?这些方法又该如何有机地组合在一起?这些都是要思考的。以往设计教学方法,存在不重视学法以及缺少针对性等问题。还有就是对信息技术条件下的教学方法缺乏研究。信息技术条件下的教学,不可能完全照搬已有的教学方法,这没有人否认,但是,基于信息技术条件下的教学方法到底是什么样子?颇值得我们进一步探索。
5、教学过程设计
现代教
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