八年级数学第十九章一次函数 教学设计.docVIP

教 学 设 计 课 题 §19.1.1 变量与函数(一) 课型 新授 教学目标 知识技能 理解变量与函数的概念以及相互之间的关系 数学思考 经历探索变量的过程，感受常量与变量的意义． 解决问题 会区别常量与变量． 情感态度 培养学生良好的变化与对应意识，体会数形结合的思想． 教学重点 认识变量、常量． 教学难点 用含有一个变量的式子表示另一个变量． 教学方法 引导探究式 教学媒体 电脑多媒体 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 创设情境 情境 汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时，先填下面的表，再试用含t的式子表示s． t/时 1 2 3 4 5 s/千米 填出表格中问题：s：60千米，120千米，180千米，240千米，300千米．推出含t的等式为s=60t（t≥0）． 提出问题，引导学生思考问题，提问个别学生．先独立思考后再与同伴交流 引导探究 活动1 每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出票205张，晚场售出票310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售出票x张，票房收入为y元，怎样用含x的式子表示y？ ：早、中、晚三场电影的票房收入各为：1500元、2050元、3100元；含x的式子表示y为：y=10x． 引导学生思索，然后从学生中推荐好的方法． 分四人小组合作交流，通过交流，部分学生上讲台演示 交流评价 活动2 在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律，如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含重物质量m（单位：kg）的式子表示受力后的弹簧长度L（单位：cm）？ 【教师活动】启发诱导，并让出讲台，请学生上台板演． 要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆面积为20cm2呢？怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r？ 观察图形，先独立思考后再与同桌交流，得到关系式为L=10+0.5x（x表示悬挂重物的重量）． 独立思考，把问题解决．根据圆的面积公式S=r2，得出面积为10cm2时，圆的半径为cm；面积为20cm2时，圆半径为cm；关系式r=． 尝试应用 活动3 如课本图19．1-1所示，用10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化，记录不同的长方形长度值，计算相应的长方形面积的值，探索它们的变化规律，设长方形的长为xm，面积为Sm2，怎样用含x的式子表示S？ 【形成概念】在某一变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量，有些量的数值始终不变，我们称它们为常量． 【拓展延伸】请同学们具体指出上面的各问题中，哪些是变量，哪些量是常量？ 拿出准备好的线，按要求进行实践、记录、计算、寻找规律，得到S与x的关系式为S=x（5-x）． 通过小组合作交流，得到常量为：60、10、5、、0.5等，变量为：x、y、r、S、t、L等．生生互动，畅所欲言． 变式迁移 活动4 随堂练习，巩固深化 课本P71练习． 小结升华 活动5 课堂总结，发展潜能 1什么叫做变量？什么叫做常量它们之间有何区别？ 2．本节课中，通过实际事例，你对变量的概念以及实际意义有怎样的感受 精选作业 布置作业，专题突破 课本P81第1题． 板书设计 §19．1 变量与函数(一) 1、变量的概念 例： 2、会区别常量与变量 练习： 教学反思 教 学 设 计 课 题 19.1.1变量与函数（二） 课型 新授 教学目标 知识技能 了解函数的概念，弄清自变量与函数之间的关系． 数学思考 经历探索函数概念的过程，感受函数的模型思想． 解决问题 会确定自变量取值范围． 情感态度 培养观察、交流、分析的思想意识，体会函数的实际应用价值． 教学重点 认识函数的概念． 教学难点 对函数中自变量取值范围的确定． 教学方法 引导探究式 教学媒体 电脑多媒体 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 创设情境 情境 我们来回顾一下上节课所研究的每个问题中是否各有两个变化？同一问题中的变量之间有什么联系？也就是说当其中一个变量确定一个值时，另一个变量是否随之确定一个值呢？ 这将是我们这节研究的内容． 从学生已有的知识经验出发，激发情趣 引导探究 活动1 首先回顾一下上节活动一中的两个问题．思考它们每个问题中是否有两个变量，变量间存在什么联系． 活动一两个问题都有两个变量．问题（1）中，经计算可以发现：每当售票数量x取定一个值时，票房收入y就随之