冬阳·童年·骆驼队说课(精美).pptVIP

义务教育课程标准人教版小学五年级下册 冬阳 童年骆驼队 教学方法 教学设计 教材分析 人教版小学语文五年级下册 学情分析 教学目标及重难点 板书设计 教材分析 教学目标及重难点 教学方法 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 教学设计 板书设计 一、说教材 本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，因为怀念，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但那份感觉却从未走远。 课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为我们创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年画面，营造出一种深沉广阔的想象空间。全文语言平实朴素，通过怀念童年趣事，使我们感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那蕴藏在字里行间的深情。 冬阳 童年骆驼队 教学方法 教学设计 教材分析 人教版小学文五年级下册 学情分析 教学目标及重难点 板书设计 二、说学情 对于五年级的学生而言，他们的心智发育还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这种悠远伤感的情绪就比较困难。这篇课文的写作背景是民国十二年老北京城的记忆，文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但在文中仍有不少孩童特有的语言材质，我会让学生反复诵读，并展开想象，体会林海音的感情，达到思想共鸣。 冬阳童年骆驼队 教材分析 教学方法 教学设计 学情分析 作业布置 教学目标及重难点 三、教学目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。并理解课文中的词语。 (2)有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 读懂课文，了解作者对童年的关注，想象课文描写的童年生活画面，培养学生的朗读能力。 (1)有感情地朗读课文，通过重点词语、段落感受童年的美好，体会作者对童年的怀念之情。 (2)培养学生珍惜童年，热爱童年的情感。 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 依据学段特点，遵循儿童的认知规律和本组课文训练重点确定本课教学目标为： 领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学重点难点 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情. 根据新课程标准，单元训练重点和教材及学生的实际情况，我确定了如下教学重难点。 冬阳 童年骆驼队 教学方法 教学设计 教材分析 人教版小学文五年级下册 学情分析 教学目标及重难点 板书设计 四、教学方法： 在教法上，根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我主要采用“朗读”、“合作”、“情境”教学法来完成教学目标。 在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。 冬阳 童年骆驼队 教学设计 教材分析 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 教学目标及重难点 教学设计 教学方法 教材分析 板书设计 初读课文 整体感知 研读课文 合作探究 吟诵课文品味童年 创设情境 激趣导入 五、说教学设计 （一）创设情境，激趣导入 五、说教学设计 这篇课文的题目是最有特点的，因为它中间是用了两个圆点将三个关键词隔开。所以我先让学生看黑板上的课题与以前老师板书的课题哪些地方不一样，学生会很容易地发现这个明显之处，我会告诉他们这是这篇课文在表达上的一个特点。因为题目是一篇文章的点睛之笔，题目取好了，文章也就写好一半了，这样，他们也会为自己的作文也取一个别具特色的题目。 毡帽 队伍 驮运 zhān wǔ tuó 卸煤 咀嚼 幼稚 xiè jué 驮运 骆驼 嚼 jué jiáo 咀嚼 嚼舌 嚼烂 咀嚼：文中指用牙齿磨碎食物。也比喻对事物反复体会。 jiào 倒嚼 在讲解“咀嚼”这个词时，我会先出示图片然后让学生自己做“咀嚼”的动作来重点理解“咀嚼”的词意。然而读也是语文教学中永远不变的一剂良方，“读书百遍，其义自见”就是这个道理，把词语放回课文中，根据上下