北师大版版二年级数学第一单元 除法 教学设计.docVIP

北师大版版二年级数学第一单元 除法 序号（ 1 ） 课 题 第一课时 分苹果 课型 新授课 教 学 目 标 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行安全教育。 教学重点 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学方法 合作交流，自主探究 教具准备 多媒体，学生准备小圆片。 课时安排 教学活动设计 第一课时 一、创设情境 问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 二、探索新知 体验除法竖式的计算过程。 先让学生独立思考上述问题。 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。 王字头你知道吗？王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀！你知道扬琴是怎么演奏的吗？（扬起手臂做动作）扬琴在演奏的时候，使用小 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物多媒体显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 介绍除法竖式的写法。 教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。 边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式： 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： ………商：“3”表示分3盘。 除数…… ……被除数：“18”表示有18个苹果。 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 说明： 表示横式中的“÷”。 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 第3页“练一练”第1、2、3题。 三、总结：（除法竖式的写法。） 板 书 设 计 作 业 设 计 第3页“练一练”第1、2、3题。 反 思 第一单元 除法 序号（ 2 ） 课 题 1--2 搭一搭（一） 课型 新授课 教 学 目 标 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3、对学生进行安全教育。 教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学方法 探讨交流法 小组合作法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学活动设计 一、复习 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 2.13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ 列算式：13÷4 让学生估算大约摆几个。 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 3.学生动手，搭一搭。 发现：13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。 学生讨论：为什么余数都比除数小？ 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 三、巩固练习 P5“练一练”的第1 ~3题。 四、总结 修 订 板 书 设 计 板书设计： 搭一搭（一） 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ 13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 作 业 P7页2题3题 课 后 反 思 第一单元 除法 序号（ 3） 课 题 搭一搭（二） 课型 新授课 教 学 目 标 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦