各类型美术活动设计与实施陈学群.pptxVIP

南京市第二幼儿园 陈学群 各类美术活动设计 挑战项目 1、当前幼儿教育发展对美术教育的启迪 2、《纲要》《指南》下的幼儿园美术教育目标 3、各类型美术教学设计要点与实施策略 一、当前幼儿教育发展对幼儿美术教育的影响与启迪 一、当前幼儿教育发展对美术教育的启迪 1、课程观 幼儿园课程不是静态的知识，而是一个过程。 幼儿园课程应当是幼儿主动学习的过程，也是教师为幼儿趣味学习而努力的过程。 幼儿园课程是教师通过多种方式引导幼儿做一些对他们自己来说或有意义的事，而不是教师将既定的知识往幼儿的头脑中塞。 ——虞永平 幼儿园课程≠集体教学活动 一日生活皆课程！ 2、《指南》的重要观点： 幼儿是积极主动的学习者； 游戏和生活在儿童发展中的价值，即快乐的童年生活。 理解幼儿的学习方式与特点； 不同年龄段幼儿有共性特点，即使同年龄段的儿童发展也是有差异的。 3、《纲要》对教学活动的启示： 遵循幼儿的发展规律和学习特点，建立对幼儿发展的合理期望 。 各领域之间的相互渗透和整合 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验 支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展 二、《纲要》、《指南》下的幼儿园美术教育目标 1、《纲要》中“艺术”领域的目标 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2、《指南》中： 感受与欣赏 表达与创造 3、各类型美术教学设计要点与实施策略 了解不同年龄段幼儿的美术行为特点 了解各类型美术教学活动的特点以及有效策略 设计要点及策略运用  两种类型美术活动 儿童绘画活动 （写生、油画棒、水粉、水墨等） 儿童手工活动 （制作、纸工、泥塑等） 绘画活动 绘画：平面造型，绘画虽然使用的材料不同，但都是以点、线、面、形、色来表现物体特征和关系的。 写生及线描――对形的观察与表达、促进观察力和对形的描绘能力的发展、为表达提供基础。需要控制线条运行的精准、稳定。 油画棒――材料普通、准备和操作方便，是日常教学中运用最多的绘画工具、常常配套使用记号笔、促进色彩感受能力与线条描绘能力的发展。 水粉――作品效果好，是孩子们非常喜欢的活动，准备复杂，材料工具特别，作品呈现快，视觉震撼感强。对描绘物体外形要求不那么精准，需要对笔、颜料的特性以及配色等色彩运用的能力。 手工活动 手工：材料和种类更为繁多，材料有纸、布、线、泥、石头、废旧材料（盒子、瓶子……），所需使用的工具也更为复杂，剪刀、压图机等各种工具，浆糊、透明胶、双面胶、牙签、夹子等各种连接材料。 折纸――非常方便、锻炼手的灵活性、空间思维能力发展、创造无限的形的变化和形的组合 制作――材料的多元、材料的再造、工具的使用、锻炼手的灵活性、解决问题的能力、作品不雷同变化多 剪贴――锻炼手的灵活性，作品呈现效果好，操作时间长，好的作品需要比较强的操作能力。 泥塑――浮雕与立体，物体立体的形象塑造（动态）、工具简单、塑造方法多样、反复使用。 感受与 欣赏 喜欢自然界与生活中美的事物——和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物，如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观。和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品并和他们一起欣赏。 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 —— 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：用图画、手工制品等装饰和美化环境；观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 感受和欣赏是教学设计第一步 感受什么，欣赏什么，为什么要感受？为什么要欣赏？对幼儿来说有什么发展价值？ 既有感受，也要欣赏。欣赏中把儿童带入接触经典作品、与大师直接对话的情境中，让儿童开阔眼界； 欣赏不仅涉及到对美术作品形式的感受、意义的领会，还会涉及到人类文化等领域。 在欣赏过程中，感受大师运用线、形、色这些要素之间的协调或者和谐关系，这些无疑可以成为丰富儿童创造表现的涓涓细流。 表现 与 创造 一种自我表达，引发无限创造可能 喜欢进行艺术活动并大胆表现 ——创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。如：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工