四年级上期语文《为中华之崛起而读书》教学设计.docVIP

四年级上期语文《为中华之崛起而读书》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“四年级上期语文《为中华之崛起而读书》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标： 1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 教学重点: 把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。 教学准备： 1安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。 2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。 3、设计概括课文内容的练习题。 4、制作相关课件。 教学过程： 第一课时 一、解题导入新课， 介绍周恩来生平事迹 1、师：请同学们听一个小故事。同学们，听小故事时，要注意里面的主要人物是谁？他做了什么？（播放周恩来立志小故事）。师板书 （周恩来 立志），板书课题，生书空课题，生齐读课题。 2、师：谁来为我们说说题目的意思呢？ 3、生思考回答（由“崛起”谈开，深入探讨这句话的意思） 5、师：介绍周恩来生平（课件出示） 6、师: “为中华之崛起而读书”， 是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。他立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？我们一起来看课文。 二、初读课文 整体感知 1、认读生字 师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？ （一）课件出示 开火车读 （1）、ju é m ó x ún z ū 崛起 模范 巡警 租界地 r ǎng f ù ch éng b ó 吵嚷 妇女 惩处 伯父 fán dì yì zhèn 热闹非凡 帝 国主义 振兴中华 k ēng qiāng chu ǎng 铿 锵 有力 闯 进 （2）、师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。（学生再读词语） （二）、朗读课文， 学习词语。 师：词语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读？（指名学生接龙读课文，提醒有感情朗读）。 1、生读第一自然段时。（师随机评价学生朗读，处理随机问题） 2、接读周恩来和伯父对话的部分。 （1）通过师生分角色的朗读理解“打破沙锅问到底”（师随机评价学生朗读。） 预设师小结：为搞清一个问题，一问再问，就是--- “打破沙锅问到底”。是一个问题？两个问题？--对呀！有一个省略号躺在那里呢！一连串的问题，许许多多的问题留在了周恩来的脑海里，使他疑惑不解。画下这个词语（疑惑不解）。也是好奇心驱使着他去看个究竟。 3、接读周恩来在租界所见的部分。 （1）师引：这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象？ 师引：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。） （2）交流生画出的词语（预设：风和日丽、 灯红酒绿、 耀武扬威、衣衫褴褛）（为什么给你留下了深刻的印象呢？随机让学生说说自己的体会。） （3）师引：这一部分内容里，有一个词语“一通”把它画下来。谁来读读这个句子。 （4）生读 “一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替她撑腰，惩处这个洋人。谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”“一通”“通”四声多读几遍 （5）再指名读这两句话，师生配合读这两句话。 （6）师小结：伯父话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼前的一切体会到了中华不振的含义。所以少年周恩来在修身课上立下了自己的宏伟志向。请同学继续读 4、接读周恩来修身课立志部分。 （1）指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书”，随读理解“铿锵有力” 画出相关的两个句子，指名读。（根据读得情况恰当评价） （预设师引：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时，文章中是怎么说得？----清晰而坚定。读书要注意这些提示语。你再来读） （师：谁再来响亮的读一遍！再清晰些、再明白些、再有节奏一点，再读。齐读。这样的读就是----铿锵有