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小班语言分糖果教案 篇一：小朋友少吃糖的教案 篇一：教案《糖不见了》 科学活动《糖不见了》（中班） 活动目标： 1. 了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。 2. 学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。 活动准备： 1. 泡好的糖水。 2. 一次性塑料杯，碗，勺子，吸管，水，米，糖，沙子，抹布。 3. 记录表，笔。 活动过程： 1. 游戏导入，激发幼儿兴趣。 师：今天,老师给我们带来了一些神奇的水,请小朋友先尝一尝,说一说你尝到的是什么味道的。 师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答） 师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答） 师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。 2. 示范操作，展示溶解现象。 （1）师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）——沉在水底 （2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼儿回答）——不见了 （3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解。（重复一遍） 3. 请个别幼儿上来操作 （1）师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。 （2）师：小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。 4. 认识实验材料并猜想。 （1） 幼儿猜想 老师今天给大家带来了这么多材料,有沙子、糖、米，请小朋友先来猜一猜,想一想,如果把这些材料分别放进水里,然后用筷子搅拌,想想最后什么东西能溶解、什么东西不能溶解。（出示沙子，米，糖，并提问能不能溶解。） （2） 验证猜想并记录 刚刚小朋友们都猜了一遍，有些小朋友说能溶解，有些小朋友说不能溶解。那到底这些东西能不能溶解呢？接下来,我们来做这个有趣的实验,并请大家认真观察。我们把这些材料分别放进有水的杯子里,然后用吸管搅拌,看看最后什么东西能取出来,什么东西取不出来了.并把观察的结果填在画有“眼睛”的栏里.能溶解用“√”表示,如果不能溶解用“x”表示. （强调注意事项：椅子不要搬回去 同时呢,在你们动手做实验之前,老师还有几个小小的要求,请小朋友一起做好：①操作时,要把材料轻轻地放进杯子里；②搅拌时,要用筷子轻轻地搅动,不能将水溅出来；③手不要沾到水.） （3） 幼儿操作,教师巡回观察指导，提醒幼儿注意在实验中观察将米、沙 子、糖放到水中的变化并记录。 5. 分享交流实验结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友说说你发现哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回答） （2）师：哦，小朋友们都发现了，米、沙子放到水中是不溶解，糖放水中可以溶解。 6. 活动结束。 师(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:小班语言分糖果教案)：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。 篇二：《分糖果》教案 《分糖果》教案 1课时 学习目标 1.结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。 2.学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画图记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。 3.在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。 学习重点和难点 1.重点是掌握将物体平均分的方法。 2.难点是如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，有余数的平均分。 教学准备 幻灯片、平均分表格、小木棒等学具。 教学过程 一、情境导入 小朋友们，今天老师给你们带来了4位小客人，为了表示对他们的欢迎，老师准备了50块糖果来招待他们。如果让他们获得公平的待遇，每个人都满意，应该怎样分呢？（平均分给4位小朋友，或分得一样多）可是老师不知道怎样平均分，小朋友愿意帮老师解决这个问题吗？ 二、通过动手分配活动，认识用表格记录大数目平均分的必要性 1.活动一：说一说，可以怎样分？分组合作完成。提出要求，怎样分可以分得更快，1块1块地分能做到“快”吗？为下一步热身。汇报后引导学生说出，“2块2块地分”、“5块5块地分”等，尝试比1大的数目去分才可能会快速分完。 2.活动二：看谁分得快。（经历把大数目变成小数目的快与慢与每次分多少有关） （1）展示教材呈现的两种方法，指定学生口头说一说操作过程。（引导学生说出“需要分几份，每一份几块，分掉几块，还剩几块，剩下的仍够分成几份，就继续分，否则就不分放回去（此时剩余的个数少于份数）