人教版高中政治必修四课件2.6.2 在实践中追求和发展真理.pptVIP

1.英国哲人培根说过：“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。”他主张打破“偶像”，铲除各种偏见和幻想。这表 明（ ） A.真理与权威是相互排斥的 B.真理要靠科学理论来检验 C.只有服从真理，才能具有权威 D.真理面前人人平等 【解析】选D。在发现真理方面，不要迷信权威，这体现了真理面前人人平等，故选D项；A、B、C三项表述均不科学。 2.（2011·江苏单科）黑格尔说：“真理是在漫长的发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理（ ） ①在认识过程中不断被推翻 ②在发展过程中不断超越自身 ③是具体的、有条件的 ④在认识中不断超越历史条件 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】选C。黑格尔的话体现的哲理是：真理是具体的、有条件的；认识具有反复性、无限性，故②③入选；①错误，不是被推翻；④错误，任何真理都与当时历史条件相联系，不能超越。 3.随着科学技术的发展，目前72小时的气象预报可以和25年前36小时的气象预报一样可靠。但由于受天气状况、原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一门不精确的科学。“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了（ ） ①人的认识永远不能达到真理 ②人的真理性认识包含谬误的成分 ③人的真理性认识具有相对性 ④人的认识有待于进一步发展 A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 【解析】选C。①观点错误，属于不可知论。②观点错误，否认了真理的客观性，真理和谬误二者有着原则的界限，是不容混淆的。③④符合题意。 4.（2011·福建文综）“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了（ ） ①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索 ②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同 ③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一 ④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 【解析】选A。通过审题，确定“这”指代的主旨是不同的人对同一对象有不同的认识。①②说法正确，且符合材料主旨；认识对象即认识的客体，它包括客观事物和客观现象，具有客观性，与认识是不同的，故③错误；认识不能摆脱客观事物的原貌，④明显错误。 5.核能被认为是一种清洁高效的能源，2011年3月，日本的大地震使其位于福岛核电站的机组发生爆炸并导致重大核泄漏事件，引发了人类对核能的审视和反思。某报以《审慎推进核能开发利用》为题撰写了这样的评论：“1979年美国发生的三里岛核泄漏事故，首次敲响了核安全的警钟；1986年的苏联切尔诺贝利核事故，更促使人们从技术和管理两方面加强核安全建设。可以预见的是，日本福岛核泄漏事故之后，安全利用核能将受到前所未有的重视。” 请阅读材料，从哲学角度分析人类关于核能的认识是怎样不断发展的。 【解析】本题以2011年日本地震引发的核泄漏为背景考查学生解读信息和分析实际问题的能力。解答本题注意设问信息“认识是怎样不断发展的”，由此迁移知识到认识论内容的认识发展知识，然后结合材料从实践的决定作用和认识发展的无限性等角度说明。 答案：（1）实践是认识的基础，是认识发展的动力。人类在利用核能的实践中遇到新的核安全问题，推动着人们对安全利用核能这一认识的发展； （2）人类认识的发展具有反复性、无限性、前进性和上升性（波浪式前进和螺旋式上升），人类对于安全利用核能的认识不断地发展。 即时训练·达标 课时目标·导航 基础梳理·预习 知能巩固·提能 主题探究·诱思 即时训练·达标 课时目标·导航 基础梳理·预习 知能巩固·提能 主题探究·诱思 即时训练·达标 课时目标·导航 基础梳理·预习 知能巩固·提能 主题探究·诱思 即时训练·达标 知能巩固·提能 主题探究·诱思 课时目标·导航 基础梳理·预习 即时训练·达标 知能巩固·提能 主题探究·诱思 课时目标·导航 基础梳理·预习 真理是客观的具体的有条件的 1.德国诗人莱辛的名言：“追求真理比占有真理更宝贵”；在甘肃省嘉峪关市西南，祁连山腹地，有一处“七一冰川”，这是第一条中国人自己发现后命名的冰川，也被看作中国冰川科学奠基的一个象征。在发现“七一冰川”的勘查过程中，有人对发现者施雅风说，你好大胆啊，你对李四光的东西质疑。他却说：“我爱我师，我尤爱真理。” 思考:（1）什么是真理? 提示：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律