高一经济生活第三单元第一框《国家财政》 说课稿.docVIP

PAGE 《国家财政》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的框题是高一思想政治教材《经济生活》第三单元第八课第一框《国家财政》。一、说教材1、本课题在教材中的地位与作用。《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和深入。本课题侧重引导学生认识国家是如何参与社会财富分配的，帮助学生感受财政在我国落实科学发展观，全面建设小康社会中所起的巨大作用，同时又引出了下一课题《征税和纳税》，因为税收是国家财政收入的主要来源。因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。本课题的逻辑结构是：什么是国家财政；为什么要有国家财政；财政资金从哪里来、到哪里去；怎样认识和处理财政收入和支出的关系。2、教学目标。 根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合学生实际认知水平和参与能力，本课题需达到的目标如下：知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。能力目标：运用国家财政政策的相关材料，说明财政的巨大作用，培养学生运用已有知识分析、解决问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。情感、态度和价值观目标：通过本课题的学习，引导、教育学生关心支持财政工作，增强国家荣誉感，培养学生的爱国主义情怀。3、教材的重难点。按照《课程标准》要求，在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：财政的作用重点的依据：本知识点与国家职能的发挥、民生问题的解决等现实问题关联最直接，也是学生理解科学发展观以人为本核心的重要佐证。充分学习和掌握了这个知识点，还有助于为学生更好地认识和理解下一框题内容打下基础。教学重点的处理：用15-20分钟的时间，运用情境教学法和归纳法，通过与学生联系密切的情境创设和学生的主动探究，运用以下材料来引导学生学习：财政部、教育部联合发布的关于将高中贫困学生纳入国家资助体系的视频，“百姓有所呼、政府有回应”、“汽车下乡”、新型农村合作医疗制度建设、2011年国家财政支出主要项目等图片，让学生分析得出国家财政是促进社会公平,改善人民生活的物质保障；运用“中长期国家铁路规划”图片材料，结合教材分析，让学生归纳出国家财政具有促进资源合理配置的作用；指导学生阅读教材第65页材料后，投影“2008年底金融危机发生后，中美两国救市的措施”，让学生分析得出国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。在这个作用学习过程中，指导学生运用形象的图片来比较扩张性财政政策和紧缩性财政政策出台的背景及运用，同时提及货币政策。这些都是国家进行宏观调控的经济手段。教学难点：影响财政收入的因素难点的依据：由于学生认知水平差异，社会经验不足，因此对此问题会存在各种各样的疑问，如“既然财政的作用如此大，那么财政收入应该是越多越好”等，因此，这一问题应该是难点所在。教学难点的处理：用8——10分钟的时间，运用演绎法和学生讨论法，通过形象的图示，运用国民收入增长情况与财政收入增长比较图，让学生明确经济发展水平是影响财政收入增加的基础性因素；通过讲解国家、企业、个人的关系，引导学生结合教材思考：在社会财富总量一定的情况下，国家的财政收入是越多越好吗？为什么？进行讨论，得出合理的分配政策是影响财政收入增加的重要因素，进而解决此难点。（为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我认为可以采取这样的教法和学法）二、说教法结合高一年级学生感性认知能力较强、理性思考能力较弱的实际，教授本课题内容，我先采取学案导学，通过知识填充、问题设置指导学生通过阅读教材先初步了解本课题的基本概念和主干知识，再运用情境教学法、归纳演绎法、讨论法，以鲜活的社会案例，创设形象直观的情境，引导学生主动参与课堂活动，全面地看待发生在身边的各类现象，发展学生的思辨能力，培养学生的自学能力、参与意识。这样让学生将社会实际与教材内容相结合，归纳得出教材结论，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰。三、说学法因为本课题内容具有较强的理论性和现实性，所以，要强化引导学生将生活体验与自主学习、思考、领悟相结合，让学生积极参与整个教学活动中，使他们在材料分析和教材阅读中发现问题，在讨论中分析问题，并结合教材归纳得出结论，进一步结合思考题以达到掌握和巩固新知识，最终完成教学目标。四、说教学手段本节课采用多媒体辅助教学。用视频、图形、文字等现代化工具，辅助教学活动，以问题为载体指导学生进行交流讨论，充分利用多媒体创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该课内容学习的兴趣和热情。（下面我具体来谈