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打字机音乐教案 篇一：打字机教案 《打字机》 教学目标： 1 、情感：通过欣赏安德森的作品《打字机》，体会乐曲快乐热情的旋律，给人们带来的积极向上的动力，激励学生努力学习。 2、知识：初步感受乐曲主题旋律及节奏的特点 ，了解ABA’三段体结构。了解西洋管弦乐的基本知识。 3、能力：能够运用生活中真实的道具，创作简单的节奏。 教学重点： 了解乐曲的节奏特点、了解管弦乐的乐器分类、了解三段体ABA’的结构。 教学难点： 能够运用生活中真实的道具，创作简单的节奏。 教学准备： （教师准备）课前准备（关于乐曲的有关资料）电子课件。（学生准备）道具（尺子） 教学过程： 一、动画片导入 1、 播放动画片 欢迎同学们进入古典音乐之门（大屏幕显示）今天，我们要欣赏到的是一个非常好听的古典音乐，但是在欣赏之前呢，我们先来看一段动画片。 2、 引出打字机的话题 教师：同学们，看完刚才那段动画片，告诉我你都看到了什么？ 3、 出示打字机图片，并介绍打字机 打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。但是在19世纪时，办公室的职员们坐在写字台旁，却全都是用羽毛笔蘸墨水费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢？就这样世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。 到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物，成为了人们工作和学习的好帮手。 教师过渡语：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。有一位著名的作曲家就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。 二、音乐欣赏 1、 初听《打字机》感受音乐 提问：听听这段音乐，你脑中出现了怎样一幅画面？你都听到什么了？ 2、 复听《打字机》 过渡语：你在聆听音乐的时候可以模仿打字，请同学注意听，听听这首曲子的结构，有什么特点。 提问：请同学说一说所分的段落。（三段） 3、分段听（1）《打字机》第一乐段 过渡语：首先我们来听音乐出现的第一主题 提问：聆听音乐感受打字机的声音是否没有停歇呢？还是打一行停一下，你在听的同时请模仿打字的动作告诉我答案。 （2）《打字机》第一乐段 过渡语：我们刚才听到了打字机的声音是有停歇，那么停歇时，还有什么声音出现？请你用动作告诉我。 （3）《打字机》第一乐段 过渡语：你觉得音乐中打字的速度怎么样？（快）那么打字机打字的声音作为伴奏，节奏上有什么特点？（紧密）给你一种怎样的感受？（忙碌紧张）用什么乐器演奏的呢？（提琴，弦乐器，并且带入管弦乐的分类） 过渡语：引导学生听出提琴乐器，然后引出弦乐，并介绍弦乐器的图片，最后再引入管弦乐器的分类。 （4）《打字机》第二乐段 过渡语：接下来音乐有了明显的变化，你可以用你肢体来感受，乐曲到底有了怎样明显的变化。（节奏疏松且跳跃了） （5）《打字机》第二乐段 过渡语：听听这段音乐使用了什么主要演奏技巧。导入弦乐拨弦，并且欣赏《拨弦波尔卡》 （6）《打字机》第三乐段 过渡语：紧接着音乐的第三主题出现，你能听出来它与前边那一主题相像吗？ 3、介绍三段体 过渡语：像这样一、三乐段相似，二乐段不同，我们用图象可以这样表示，它的图示为ABA’。如果一三乐段完全相同，我们可以这样表示，它的图示为ABA。我们称他们为三部曲式或三段体。 4再听《打字机》 三、创编 过渡语：这位音乐家把打字机打字发出的声音吸纳到音乐中，进行创作，我们也来一个小的创编，我们用生活中的道具（尺子等工具）来模仿打字机打字的声音，以及叮、推动机头的声音，我们以小组为单位分工合作，看那一组可以把《打字机》这首乐曲表现得更好。 四、介绍作曲家 《打字机》这首乐曲将打字的声音融汇到音乐中，这位有意思的音乐家是谁呢？ 莱罗尔?安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品 五、介绍其他乐曲《口哨与小狗》《钟表店》 过渡语;其实不