2011大学生认知特点教程.pptVIP

中级阶段：确立合理观念 　确立合理观念或者说形成合理认识法至少包括以下三种途径： 　善于发现生活中美好的东西，鼓起重新生活的勇气； 　善于发现自己身上的闪光点和长处，增强自信； 经常从他人面对挫折的经历中吸取经验。 　 　　 （三）根据创新程度不同可分为 常规性思维：指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用习惯的方法、固定的模式来解决问题的思维。 创造性思维：以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖性是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。 三、思维的形式 概念 判断 推理 问题解决 概念是人脑反映事物共同的本质特性的思维形式。概念是思维的基本单位，是思维的出发点和归结，人们运用概念进行判断和推理，因而它是思维的最基本形式。 推理：是人脑从已知的判断推出新的判断的思维形式。是由两个以上的判断组成的，反映判断与判断之间的联系。 1．三段论推理(syllogism) 有两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。 前提1：所有A是B ?????前提2：所有B是C ?????????结 论：所有A是C 鸟可以飞.特威蒂是鸟.所以,特威蒂可以飞. ... Chapman等认为，在三段率推理中，人们往往将一个全称肯定前提解释为逆转亦真，对一个全称否定前提也是如此。正因为如此，所以人们常使人不能正确地把握前提的意义或不能把握前提的多重意义。 2．条件推理(conditional reasoning) 指人们利用条件性命题进行的推理。例如“如果明天下雨，球赛就停止”。 问题解决 问题解决(problem solving)是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。 问题解决(problem solving)是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。 四、大学生思维的特征 大学时期是思维结构趋于稳定和成熟的时期 思维的目的性 思维的策略 思维的监控 各种高级思维形式 完整的思维结构包括 （一）青年期思维的预见性 思维的预见性 思维的预见性是主体在把握现实事物的基础上，为满足其改造世界的目的所做的关于尚未展开的事物的本质及发展过程的事实性判断。 青年期的思维已发展到理论型抽象逻辑思维阶段 青年期思维预见性的发展证据来自于对假设检验的研究 （二）青年期思维的适应性 智力的社会性发展：社会认知能力 实践性智力 元认知的发展 一个教授向一群学生出这么一道考题：一个聋哑人到五金商店去买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台，然后右手做锤打状。售货员先递过一把锤子，聋哑顾客摇了摇头，指了指作持钉状的两只手指。这回售货员终于拿对了。这时候又来了一位盲顾客…… “同学们，你们能否想像一下，盲人将如何用最简单的方法买到一把剪子？”教授这样问道。 　“噢，很简单，只要伸出两个指头模仿剪布的模样就可以的。”一个学生答完，全班表示同意。 　　 教授说：“其实盲人可以开口说一声就行了。记住：一个人进入思维死角，智力就会在一般水平之下。” 元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。)有关个人作为学习者的知识，即有关人作为学习着或思维着的认知加工者的一切特征的知识。 元认知的内容 　　(1)有关个人作为学习者的知识。即有关人作为学习着或思维着的认知加工者的一切特征的知识。如关于个体间差异的认知。 　　(2)有关任务的知识。如材料的结构特点(如论说文与叙述文)、材料的呈现方式(如听觉呈现与书面呈现)、材料的逻辑性(如有组织的材料与无组织的材料)等因素都会影响我们的认知活动的进行和结果；。 　　(3)有关学习策略及其使用方面的知识。这方面涉及到的内容很多，比如，进行认知活动有哪些策略、各种认知策略的优点和不足是什么等等。 （1）青年期的自我同一性已经完成 （2）元认知的自控性增强 （3）元认知的自觉程度增强 （4）元认知的多维性增强 （5）元认知的整体性增强 元认知作为对认知的认知，随个体年龄的增长逐步发展成熟： （三）青年期思维的辩证性 青年期思维发展特点：思维的逻辑性 成分减少，辩证性成分增加 辩证思维的根本特征：以联系和矛盾的观点看待客观事物和人类思