从高三高考试卷谈高三物理复习策略1节.pptVIP

3-5中重点考查内容为波粒二象性、原子结构，碰撞与动量守恒、原子核在三年高考中出现频率略低。 复习之前首先要了解学生对物理学科中的重点、难点和热点知识的掌握程度，有针对性地制定出一轮、二轮和三轮复习内容，要明确每个轮次解决的问题。学生要根据自己的实际情况制定三轮复习中明确的目标。 在复习专题时，明确在这个专题中要解决什么问题，在选择复习素材时应多问几个为什么，为什么选择这个题目？有没有更好的题目了？用什么方法来解决这个问题？有没有更好的方法了？ 在细节问题上多留心多思考，对提高复习的有效性肯定有很大的帮助，也只有多留心多思考，才能摒弃复习过程中的诸多低效或无效行为。 方法总结是复习的灵魂 方法是解物理题目的工具 方法是解物理题目的突破口 10年第4题 09年第4题 08年第5题 图像法是物理解题中常用的方法。考查的一类问题是识别物理过程，如上述三个例子，这类问题要求考生看清坐标轴和图线变化。另一类问题是用图像法分析问题，可以更清楚地认识题目中的物理过程，一般情况下作速度图像的比较常见。 10年第14题 物理解题中正常以数学为工具，本题应用了数学中的一元二次函数极值法。 08年第15题 09年第15题 积分是数学中近年新增的知识点，在前两年高考中频繁出题，可见物理试卷中非常重视数学方法的应用。如何用好数学方法，在平时教学中应多加总结。 10年第15题 匀加速运动 匀减速运动 反向加速运动 物理试卷中常用的方法有：整体法，隔离法，极值法，几何法，图像法，微元法，逐差法，积分法，归纳法，降维法，假说法、控制变量法、类比法、等效法 …… 一份试卷中仅有15道题目，考前学生训练的题目有上万，但这些题目在高考中不可能出现。物理知识点110个，解题方法数十种。如果平时学生以解决题目为目标，而不对解题方法进行总结升华，是对教学过程资源的浪费。 生活是复习离不开的载体 生活中的想象：所谓想象，心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。 建立模型解题：可以通过对具体事物的特点或运动规律的分析，根据事物的机理或运动规律建立模型。 10年第1题 要求学生要有丰富的想象力。 10年第3题 建立质点模型，解决不共面的四个力平衡问题，要求学生要有一定的空间想象力。 10年第4题 在解本题时要建立质点模型，竖直面圆周运动模型，匀变速运动模型，平抛运动模型。 基础内容是复习的关键 越是基础的东西越有用 考题中有很大的比例是直接考基础知识的 难题往往是多个基础知识的综合应用 本题以电磁感应中的两个基本情况，是考查电磁感应知识的最基础的问题。 10年第2题 10年第7题 本题考查变压器和远距离输电，是基础问题。在平时教学中首先要让学生过好这个关。 选修模块和实验题的考查中，出现的多数是基础的内容。 10年第14题 10年第14题 本题考查多个知识点。涉及到的运动有圆周运动、平抛运动、匀加速运动、匀减速运动。解题时用到的规律有牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律、运动学公式、运动的分解。 如果没有相应的基础知识，根本谈不上解决这类综合问题。因此在基础过关的基础之上再进行综合训练，或者进行综合训练时不能丢弃基础内容。 规范答题是复习过程中不可放松的要求 学生在平时考试中常常出现不该丢的分却没拿到，一个小小的粗心、疏忽会丢掉关键分，例如单位、数量级、字母、符号、脚标等这些问题都反映了学生应试方面的不足，不能合理安排时间，不重视检查等， 尽管在《考试说明》中未把表达能力单独列出，可是，理解能力涉及到的解释和说明；推理能力要求的“把推理过程正确地表达出来”；实验能力中“解释实验中产生的现象和数据，并得出合理的结论”；获取知识的能力涉及的“找出规律”；分析综合能力涉及的“解释”、“评价”，所有这些都离不开表达。表达能力的培养可以抓住典型例题，先理解，然后让学生一字一句写下来，文字叙述不但要尽可能流畅，而且要符合逻辑，专业语言必须表达规范。各个符号要符合规定，作图要规范，数字答案要有单位，符合有效数字规则。 学生主体是复习高效的保障 鼓励学生立足课本，准确把握教材内容。教师要适当降低复习的综合性，帮助学生掌握科学的复习方法，教会学生用物理语言和思维去解决物理问题，增强学生复习的成就感和学习的自信心。 鼓励学生提问题，最大限度地调动学生参与课堂复习的积极性，锻炼学生勇于发言的胆量和勇气。 建立畅通的师生交流渠道，使师生能在民主、平等、信任的基础上进行情感交流，营造一个和谐的复习气氛，最大限度地调动学生的情商。 教会学生在仔细