我眼中的片段教学-厦门教育科学研究院.PPT

怎样实施片段教学 厦门一中 郭凌奇 片段教学简介 片段教学是一种展现教师综合素质的虚拟情境。除了能体现教师的教学理念、教学设计思路之外，更注重体现教师的课堂教学能力和教学基本功。 片段教学实施要求 时间一般控制在15分钟以内。 呈现一段完整的教学内容 展现紧密围绕教学目标的教学行为 通过各种手段描绘教学情境和教学过程 充分展示个人的教学方法和教学理念。 精彩片段教学的组成成分 50%蕴涵教学理念的教学设计、40%课堂展示能力、10%个人特色 贯穿科学的教学理念，还原真实的课堂情境，发挥自身优势，方能获得最佳效果 。 片段教学设计及实施环节 不论是在哪个环节的设计，首要任务都是明确教学目标，然后才是教学流程设计。 导入片段 学习新知片段 课堂总结片段 片段教学小技巧 不宜大幅更动教材顺序 设计完成后，组织开头2分钟左右的语言 丰富的肢体语言和面部表情 提问不同的学生并使用具体姓名 环节一：导入 设计思路及意图 创设贴近生活、基于学生原有经验情境吸引学生的注意力，运用生动、恰当的疑惑性语言描述，制造认知冲突，产生认知驱力，为学生学习准备好环境条件。 整节课的导入（创造问题情境） 中间片段的导入（简要小结+过渡性语言+新产生的问题） 环节一：导入 “片段”实施中注意事项 慎用多媒体资源展示方式，避免片段失真。 （例如：播放影片，看屏幕上的一则资料） 灵活选用教材中“问题探讨”栏目，真正做到“用”教材。 （例如：细胞呼吸“拉瓦锡研究人的案例”） 环节二：学习新知 设计思路及意图 紧密围绕教学目标开展学生学习活动。 （例如：设置问题的自主阅读、书面描述、动手制作、列表比较异同点、小组合作探究等） 充分挖掘学生原有的知识经验。 学生遇到困难，教师提供必要的信息和帮助。 鼓励学生勇敢的发表自己的见解，进行多元的评价。 环节二：学习新知 “片段”实施中注意事项 选择恰当的教学行为以体现设计中蕴涵的教育理念。 （例如：利用板书列举“学生”的见解。） 通过预设和生成来增强“片段”的互动性，使其接近课堂实境。 （例如：以第三人称的方式转述学生的答案 。） 环节三：课堂总结 设计思路及意图 侧重于对本节课教学目标达成度做检测，另外也可以引申出一些新的问题激发学生课外拓展的兴趣，或者为后续课堂做问题铺垫。 可以根据已完成的学生活动来设计互补项目以完成三维目标。（阅读、口述、书写、谈体会等） 环节三：课堂总结 “片段”实施中注意事项 利用好板书，引导学生尝试对本节课的学习目标做概括性的描述。 将导入部分的情境问题重现，并请学生尝试解释说明，将所学知识回归应用于生活实际。 紧密围绕目标的教学设计 备课时，我们不妨自问： 这节课的教学目标是什么？ 学生已经拥有的知识、经验有哪些？ 目标与原有经验之间差了什么必要的信息？ 要设计什么问题来启发？要设计什么活动来生成、检测？ * * 类型 类型 类型