四年级下册语文5-8单元教案.docVIP

第五组 编 号 43 课 题 17、触摸春天 课 时 2-1 教学 时间 预 设 目 标 1.认识7个生字，会写9个生字。能正确读写“浓郁、小径”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 重 难 点 句式训练：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。把这个句子换一种说法，使其意思不变。 准 备 录音磁带、生字卡片 个性化修改 预 设 教 与 学 的 过 程 一、谈话导入，揭示课题。 1、课前让学生用布蒙上眼睛，体验一个小时的盲人生活。让学生描述一小时的盲人生活体验。 2、过渡：我们一小时的盲人生活是过得那么艰辛，我们可以想象一下盲人的生活又是怎样的呢？（学生发表自己的意见）但是，有个盲女孩创造了一个奇迹，因为她用心灵触摸春天，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板出课题） 二、检查预习，认读生字。 1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 2.小组利用生字卡片认读，并交流自己识记生字的方法。 3.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 4.小组合作读课文，互助互学，不理解的词语查字典，将课文读准、读通。 5.指名朗读，进行评议。 三、再读课文，自读自悟。 1、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3、在小组讨论的基础上组织全班交流读后感受。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集一些“身残志不残”的故事。 编 号 44 课 题 17、触摸春天 课 时 2-2 教学 时间 预 设 目 标 1、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”等含义深刻的句子，通过联系上下文、联系生活实际来揣摩其中蕴含的道理。 2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 重 难 点 1.深入体会一些关键语句的含义。 2.感悟作者揭示的深刻道理。 准 备 小黑板 个性化修改 预 设 教 与 学 的 过 程 一、激趣导入，引出重点。 没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？ 二、品读奇迹，感悟安静。 1、在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？请用横线划划不来，并写一写你的感受。 2、学生交流汇报 （1）“安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” （2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。” （4）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。” 3、引导学生总结理解句子深层含义的方法 三、品析语言，感情朗读课文 1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。 2.组织学生进行交流。 3.有感情地朗读课文。 四、总结全文，感悟道理。 1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。 2．出示课文中的插图、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。 3．教师巡视，相机向全班推荐。 4．出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。 六、布置作业，课下延伸 1、背诵自己喜欢的段落。 2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。 附板书设计： 17、触摸春天 奇迹 热爱生活 珍惜生命 课后 反 思 编 号 45 课 题 18、永生的眼睛 课 时 1-1 教学 时间 预 设 目 标 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 重 难 点 1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。 准 备 师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。 个